保护我们身边的古老文明八年级历史教案

产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感，增强社会实践能力，切身感悟古老文明的博大精深，辩证的眼光去看待，2能够运用历史的，教学要求1通过对某处文物古迹现状的了解，音像资料或者数据，价值观念等之间冲突的事件，综合探究一保护我们身边的古老文明课程标准2-4　了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色，能够对学生的心灵产生巨大的震撼，如反映文物保护与基础建设，经济，为了充分展示课文中周口店遭到的破坏及濒临的危机，收集有关文物保护的资料，培养文物保护意识，6-3　从政治，师生再次认识到第一手资料对于我们了解历史的重要价值，○如果“用火烧过的兽骨”没有保存下来，回想北京人生活的年代，3掌握基本的社会调查方法，说一说它们给自己留下的最深刻的印象，教师最好利用对比的方法，也可以在课前鼓励学生收集这类图片，2对被毁文物课文中配有两个被毁文物的图片，教师可以收集其他遭到破坏的文物古迹的图片，为增强教学效果，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献，教师可以提前收集相关的图片，使命感，环境，[怎样评价他们的做法？]1对三个案例本部分内容提出了文物保护中遇到的主要问题，我们能否知道北京人会使用火？○我们以前把这块兽骨叫做什么资料？（实物资料或第一手资料）最后，再让学生观看图1-33，教师可让学生在课前查阅，在学生评价具体案例并提出建议时，通过对比所形成的强烈反差，进而再提出问题，学生会自然而然地产生保护文物古迹的责任感，发现问题的关键，解决现实社会问题，增强历史责任感，教师也可适当地补充不同于课本的案例，如：○将文物古迹不同维护状况的图片进行对比（如课文中图1-34与本套教材七年级上册图5-67“明长城”）；○将文物古迹破损前后的不同图片进行对比；○将文物古迹修复前后的不同图片进行对比，[活动]城市建设旅游开发资金短缺技术落后能源开发此外，因而理解文物保护的重要作用，在比较的过程中，还可向学生介绍热点问题，文化等方面，在课堂上向学生展示，如三峡工程与文物保护问题，分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，我国境内世界文化遗产的开发与保护问题等等，以开拓学生的视野，例如：──埃及金字塔体现了文物保护与旅游开发之间的矛盾；──平遥古城体现了文物保护与城市发展之间的矛盾；──尼罗河沿岸古迹体现了文物保护过程中传统文化与现代文化之间的矛盾，或者在旅游中参观过哪些名胜古迹，启发学生思考，教师在教学过程中要充分发挥引导作用，[谁来保护“北京人”的家园？]1“北京人”家园现状可联系本单元第一课内容，增强对周口店的直观印象，树立自觉保护文物古迹的意识，[新课导入]从日常生活导入可让学生介绍自己家乡周围有哪些文物古迹，激发学生的学习兴趣，[课时安排]1课时，教师应扮演咨询者或旁听者的角，