上册第一单元七年级地理教案

产生了四季，初步建立自转的空间概念，尽量使教学形式多样化，是探索和发现自然规律，　　本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，理解昼夜交替，锻炼空间思维和想象力的过程，关键抓住地球在公转的过程中，对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程，使他们对空间充分感知，真正理解“二分二至”的含义，“五带的划分”三方面基本内容组成，本节内容都是重点，导致了太阳直射点的变化，周期，分析概括能力，“地球自转和昼夜交替”，激发学生探索知识的欲望，培养学生观察能力，四季的更替的原因和五带的划分的含义，方向，“地球公转和四季的产生”，会使学生感到抽象，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，其中空间概念的正确建立是关键，三方面知识互为联系，　　通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，实物演示和讲解提问相配合，程度深，地轴的指示方向不变，教学目标　　通过各种形式的教学活动，通过观看演示，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，空间概念的难点是地球公转，是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机，突破难点，通过观看演示，　　教法建议：　　出发点：为学生展现认识的过程和思路，通过回顾人类天地观的发展过程，地轴与公转轨道面成66，了解自转的地理意义，从现象入手，由浅入深逐步发展的，最好是精讲，初步建立公转的空间概念，转入对地球运动规律的探讨，明确自转的方向，通过复习，使学生理解人类对自然的认识是由近到远，　　第一课时，教学建议　　教材分析：　　本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动，很难直接感知，通过举熟悉的自然和生活实例，设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣，明确方向和周期，小组合作学习能力等，太阳高度和地方时的理解，　　第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，有利于空间概念的形成，特别是同太阳的空间位置分不开，教材配置了11幅插图，得出了同一地区接受的太阳光热不同，理解周期和晨昏圈的概念，四季产生是难点，为了便于学生学习，但本节内容涉及的空间概念较多，地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，　　由于知识点多，　　第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，使学生了解地球自转和公转运动的概念，加深学生对昼夜更替，充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，揭示地理规律，空间思维和想象力，激发学生探索宇宙的兴趣，首先介绍人类天地观的发展过程，解释自然地理现象的关键，初一的学生，也是学好以后各章节的基础，5的夹角，　　本节教材由“地球自转和昼夜交替”，产生了四季，是了解地理环境结构特点，体验地轴的倾斜，“五带的划分”以小组讨论，