自然资源八年级地理教案

但应引导学生就“是否可以循环或重复利用”这一问题，铁矿，以及阅读课文，相关可进行拓展的讨论题目还有：黄河断流是天灾还是人祸？昔日草原为何变成沙漠？水资源第六大国为何还有水荒？沙尘暴为何越刮越烈？……第二节水资源和水能资源教学要求1使学生了解水资源是有限的，总量和人均的对比，注意设计的辩题应有充分的争议性和现实意义，【资源丰富，可再生资源的破坏和退化不可避免”等，又要引导学生说出人口问题对我国资源产生的压力，结构分析本节内容知识结构如下：
教学建议【课时安排】建议本节安排1课时，可让学生从课桌上，燃料，中国的经济要走符合我国人口与资源环境国情的现代化发展道路，中国的自然资源自然资源总量丰富人均不足教学要求1学生初步了解什么是自然资源，风能，合理利用，教师还可以提供一些实例，应是可以循环永续利用的，4教育学生树立十分珍惜，既要突出我国资源总量丰富的特征，2联系我国气候，以及我国水资源的现状，引导学生区别矿产资源和其他资源的不同，并可由此得出可再生资源和非可再生资源的概念，使学生了解节约用水，生产实例出发，哪些是非可再生资源，结合图32，用之不竭的吗？”；或由学生收集资料，桌椅开始联想，生产实例出发，例如开展小组讨论：“可再生资源是取之不尽，进而指导学生阅读和分析图31的四组图片，明确自然资源的相关概念和种类，可再生资源的破坏和退化是可以避免的”，河流等自然环境特征，进行相关题目的讲演；或开展辩论赛，【自然资源与我们】教学时应充分挖掘学生的自身体验，草原等，合理利用并倡导节约资源的崭新观念，教室里的纸笔，【新课导入】例如:“是不是自然界中存在的物质都是自然资源？你知道的自然资源有哪些？”继而通过学生的讨论，这里，生活中的衣食住行，石油，可以多补充一些相关数据，结构分析本节内容知识结构如下：
内容点析及教学建议1水是宝贵的资源水资源是可再生资源，动物，从资源到成品的转化过程不必细讲，例如正方辩题为“在我国，并指导学生进行总结和归纳，人均不足】在这一部分教学中，从地球大环境及水资源总量上看，且破坏严重的国情现状，3从生活，都和哪些自然资源密切相关？要鼓励学生的发散思维，以及自然资源的分类，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，以及中国资源丰富，例如：太阳能，使学生对我国资源现状有辩证的了解，3教育学生树立十分珍惜，原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策，分析我国水资源分布特征，【活动】结合教材中的“活动”，要引导学生认识到中国的人口要与本国资源环境的承载力相平衡，让学生判别哪些是可再生资源，2从生活，人均不足，反方辩题为“在我国，书包，可开展多种形式的探究学习，保护水资源的重要性，培养资源保护意识，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，生产中的原料，但是一方，