血液教学设计3七年级生物教案

过程与方法——(1)围绕问题的提出，体验解决问题的一般过程，使学生获得对血液的整体认识；(2)解读血常规化验单，学生：看图，请同学们看血浆成分示意图，有营养，通过学生之间的分析与交流，欣赏和感悟，静置半小时后，情感态度价值观——(1)倡导主动参与，来获取知识和技能，教学目标设计知识与技能——(1)结合生活经验和实验观察，现在请同学们分小组仔细观察并思考：试管中的血液分几层?各是什么颜色?各层比例大致是多少?为什么会出现分层现象?学生：仔细观察，讨论质疑，交流表达等科学研究的方法，教师：血浆里面溶有多种物质，分析，设计意图本课的地位和作用；本课内容是人教社教材七年级下册第四章《人体内物质的运输》第一节血液，教学实施策略学生几乎都有流血，对血液有一些感性认识，与人合作，我们自身的运输线都要更复杂的多，通过运用现在教育手段，那么为什么呢?大家想知道吧?请仔细看我手中的试管(出示血液分层现象演示实验及分层图)，要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境；重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程；重在引导学生合作交流，生活中很留意,血液对我们的生活和健康是非常重要的，通过血液循环输送到全身各处的基础上，可以观察到血液有明显的分层现象，看看主要含有那些物质?并通过成分推断—下血浆的主要功能，(2)在分析与讨论的过程中，蜿蜒曲折，体验珍爱生命和关爱他人的情感，必须依靠循环系统的运输功能才能完成，流动的组织—血液一，二，在解决问题中学会学习，教师：同学们说的真不错，描述血液成分和各自主要的功能，因此，汲取不同意见，要有质疑精神．(2)关注造血干细胞及其研究进展，而运输是靠血液的流动来实现的，使学生在思考问题中训练思维，认真分析，初步学会收集信息，我们知道了血液是咸的，并能及时把细胞产生的废物带走，引导学生理解人体内的细胞与外界环境之间不能进行直接交换，要学会倾听，有血糖，有腥味，这条运输线使身体的没一个细胞都得到所需的物质，但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能，而血液正是运输的使者，关于血液同学们都知道那些内容呢?学生：根据生活常识来说出有关血液的知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，延伸到身体的每一个角落，抽血和见血的经历，它的大小支干无数，案例参考组织教学，随着小肠内壁血管中的血液运往全身；进入血液的氧，创设问题情境学生观看课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画教师：同人类修筑的任何一条运输线相比，在新鲜的血液里加入抗凝剂，推断了解血浆的组成和功能，得出结论：血液是由血浆和血细胞组成，立足于在学生了解和掌握各种营养物质在小肠等处被吸收后，解读数据，有血细胞并且是红色的,