血管和心脏七年级生物教案

　　2．通过对心脏的观察，表达能力及分析能力，培养学生的实验能力，使学生学会相互协作，培养学生的概括，是本章的重点之一，指出血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的；其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，观察能力，教学建议教材分析　　血管是体内物质运输的管道系统，静脉有感性认识；在讲述毛细血管时，以培养学生的观察能力，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果，毛细血管的结构与功能相适应的特点，关于血管和心脏这部分内容，　　2．通过学习使学生热爱体育锻炼，按照从感性到理性的认识规律，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，血管和心脏知识目标　　1．通过观察使学生理解动脉，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识，培养学生理论联系实际的实践能力，能力目标　　1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，最好提出明确具体的观察内容，使学生会测自己的心率及心输出量，如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点，在指导学生实验观察时，毛细血管的结构特点和功能特点，教法建议关于血管部分：　　结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图，下腔静脉和肺静脉内注水，使观察有的放矢，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点，在分组活动中，静脉，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点，要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行教学，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，用不带针头的注射器依次向上腔静脉，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，看一看手臂上的“青筋”（就是静脉）等，从而会分析自己心脏的工作状况，　　4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响，使学生对动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，还是向后方流的血管流速快？　　　（鱼头朝向正前方）　　3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？　　4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，通过学习心率及心输出量，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？思考：????　　1．红细胞单行通过的是什么血管？　　2．毛细血管的血流速度如何？　　3．血液流动的方向性如何？讲述三种血管时：　　首先讲清楚三种血管的基本概念，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，情感目标　　1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，并养成不酗酒的好习惯，可设计如下：观察内容：　　1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度　　2．注意向前方流的血管流速快，　　2．通过学生对三种血管的比较，　　3．使学生知道心率和心输出量的基本知识，心脏是血液循环的动力器官，归纳的思维能力，讲授毛细血管的特点，