血液教学设计4七年级生物教案

因此，投影一张血常规化验单，引入课题，并为下文做铺垫，小品表演课时安排???1课时教学过程教学内容时间教师活动学生活动设计意图引入3分钟提出相关问题，白细胞，教学目标1描述血液的成分和各自的主要功能，鸡血样品，评价血常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，实验，但大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，培养学生观察和分析的能力，大胆提出自己的见解，推断和归纳，交流各自对血液的认识，学生对血液的颜色等有一些感性的认识，血液本身就是人体内物质运输的载体，引起学生思考，结合实际，引导学生对实验结果进行分析，自由发言，并指导学生解读，投影血液各成分正常值，引起学生的兴趣，通过创设疑问，回顾验血过程，1，四，三，2，因此它成为了本章书的基础，红细胞，利用多种教学方法，提出问题：为什么把血液称做“流动的组织”？（铺垫）认真观察实验现象，2运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力，化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，重点和难点1血液的成分和各自的主要功能，认真阅读，培养解决实际生活中问题的能力，PLT各表示的意思，止血，血液的成分6分钟演示实验——血液的分层，对异常值作简要说明，抓住学生对血液的新鲜感，血小板的功能，血栓的原因，Hb，引导学生提出自己的意见，仔细观看小品，并进行生命教育，以及每种成分各有什么功能，血液各成分的主要功能15分钟组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇，二，2使用显微镜观察人血的永久涂片，通过有趣的小品表演创设问题情境，态度与价值观的教育，3，WBC，讨论思考，血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，3，尝试识别红细胞和白细胞，并举例说明血液与人类的关系，义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册流动的组织——血液天华中学朱海敏设计理念本节内容是第四章《人体内物质的运输》的第一节，说出贫血，电视和广播中获取到有关血液的信息，人血永久涂片教学法谈话法，激发学生的学习兴趣，血小板的功能，解释贫血，加深对知识的理解，并关注以上各项的测定值，思考问题，3解读血常规化验单，化脓，白细胞，发炎，解读血常规化验单8分钟让学生说出验血过程，化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，4关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感，还可以从报刊，课前准备??多媒体课件，理解化验单中的RBC，杂志，小品设计，并尝试说出血液的成分，引出血常规化验单的作用，红细胞，讨论，了解贫血，从内容中获取有用知识，血友病，讨论总结血浆，小结比较血浆，提出问题，通过生活中的例子，激发学生的学，