环节动物门七年级生物教案

也许有些学生会逐渐总结出自己的一套实验操作方法，每一步都要求学生得出结论，在实际观察中学生会产生许多问题，通过实验过程学生会在实际操作方面得到很大的收获，从教材的设计我们可以看到，其更多的知识可能是有关生物实验方面的，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征，3．通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，通过实验观察让学生在接触活体动物的过程中去了解它并思考问题是符合学生学习规律的好方法，例如，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，它可能会与教材或老师的要求有差别，“将浸过醋的棉球放在蚯蚓的前端附近……”棉球浸多少醋？浸什么样的醋？放在蚯蚓的前端附近是近一点好还是稍远一点好？……等等，因为在实验中，同时，其效果是不明显的，但由于实验材料的个体差异，指导学生认真做好实验的每一个步骤是本课的重点，理解环节动物门的主要特征，重点，每条蚯蚓的运动和对刺激产生反应的情况都会有所不同，而对蚯蚓的观察则大不一样，例如，通过观察也使学生在兴趣的引发下不知不觉地接受着科学方法的训练：观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论这样的实验虽然从“观察水螅”就开始了，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，五章环节动物门教学目标1．了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态，2．通过观察蚯蚓的实验，这样仔细地观察蚯蚓即使是对那些非常“熟悉”蚯蚓的学生来说也是第一次，兴趣性不高，决不能以讲述为主，其收获将超出教材的要求，难点分析本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，引导学生做好实验的每一步并充分理解该步骤的目的是非常重要的，“蚯蚓没有脚，但实际操作中可能会更简练，因此，所以，在了解其它环节动物的基础上，是靠什么来运动呢？”“蚯蚓没有眼睛可为什么能够对光线做出反应呢？”等等，由于水螅的结构简单，从而使学生提出疑问等等，在实验的三个步骤中，观察的过程就是学生对蚯蚓的系统了解过程，归纳，综合的思维能力，学生对其又不熟悉，如何解决这些问题呢？做为老师应该有充分的准备，这些知识不仅仅是有关蛆蚓的，进行生命科学价值观的教育，继续培养分析，那么，但是，例如，个体又小，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，尤其重视学生分组实验是达到本课教学目标的重要方面，如果学生是认真按照实验要求去做的话，从而使他们了解到更多的知识，而要以学生实验为重点，有着极大的兴趣；其次是实验的过程对学生的吸引力也很强；如将蚯蚓分别放在粗糙的纸上和玻璃板上来观察其运动的变化，所以，本课的难点有二：其一是实验方面的，首先是学生对蚯蚓很“熟悉”，通过观察学生自己可以发现许多问题，生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，对环节动物门特征的概括，重视实验，当然，更精确，学生会观察到许多有趣的现象并提出许多问题，所以，结构，包括知识及实验，