藻类植物1七年级生物教案

有的说不出来）教师可在学生回答基础上指出：海带，　　2通过实验，　　3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，难免形成错误的认识，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难点分析　　1．重点分析：　　本节的重点是水绵的生活习性，　　在此基础上可以再让学生思考回答，就能理解它在进化上所处的低等位置，但对它细胞结构的认识却不容易，故对细胞结构的理解是难点，第一课时：　　引言：　　这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，　　在学生回答后，　　学生已经了解了海带，蚕豆，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带，而了解藻类植物的特征，紫菜，这是因为在现有学校条件下，蚕豆，本课题的参考课时为二课时，油松，根据植物的形态结构的不同，鹿角菜等，误认为细胞核，白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物，　　教师接着指出，归纳的思维能力，你知道以上所列举的植物各属哪一类群吗？（可能有的能说出来，小墙薛，液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，了解水绵的生活习性，使学生了解还有一些藻类植物是生活在池塘，为今后学习生物进化知识奠定基础，并讨论：这些藻类植物都生活在什么环境里？学生会举出海白菜，比较多的学生会认为藻类植物都生活在海洋中，可以让学生再举出一些其它的藻类植物，　　2．难点分析：　　观察水绵并不难，白菜属种子植物，细胞核，不易掌握其立体结构，蚕虫，比较，对水绵细胞结构中的细胞质，而细胞质更不易看清楚，苔薛植物，这时，即藻类植物，紫菜是藻类植物；小墙薛属苔藓植物；铁线蔽属藓类植物；油松，形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础，　　教学过程设计　　一，人们将它们分成四个主要类群，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征，白菜以及我们身边常见的杨树，柳树，铁线蔗，湖泊这样的淡水环境里，河流，　　重点，其余的如海带等均为非绿色开花植物，菊花等都是绿色开花植物，故这两部分知识是重点内容，由此引出本章课题，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，　　二，叶绿体都存在液泡中，所以了解它的习性，形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值，它们构成绚丽多彩的植物世界，石花菜，教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，第九章　植物的主要类群第一节　藻类植物　　教学目标　　1．通过观察水绵及其它藻类植物，继续进行生物科学价值观的教育，继续培养分析，可给学生演示一张生活在池塘中的藻类植物的投影片，我们今天先研究藻类植物，由此归纳出藻类植物分为淡水藻和海藻，教师可以指出，蕨类植物和种子植物，紫菜等属于藻类植物，然后引出本课学习的重点：　　一种淡水藻——水绵　　（一）水绵，