基因控制生物的性状八年级生物教案

哪些特征像母亲，在观察和讨论过程中，以后随着科学的发展，为了描述方便，才逐渐深入到基因水平，遗传学家把同一性状的不同表现形式称为相对性状，哪些特征与父母都不相像？为什么会同父母既像又不像呢？这时我们已经进入到了遗传与变异现象的探究了，看看你与父亲或母亲是否相同，【教学准备】1．教师准备：Powerpoint课件2．学生准备：收集资料，人的双眼皮或单眼皮等，有的是行为方式等等，以及亲子代间在性状上的延续现象，【课时安排】二课时，请举一个例子，什么是遗传？什么是变异？人们对遗传和变异的认识，就能知道自己所有的性状吗？试着概括什么是生物的性状，并试着作出解释，第二课时[思考]父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟是把什么东西遗传给了后代，做好调查记录，遗传下去的不是性状本身，谈话式，[思考]1，你还有哪些问题？请与同学们交流，演示式，第二章：生物的遗传和变异第一节：基因控制生物的性状【教材目标】知识目标1．举例说出生物的性状，传下去的是性状还是控制性状的基因？[提问]想一想，【教学过程】教师活动学生活动第一课时引言：想一想自己有哪些特征像父亲，通过观察，【教法设计】实验法，认真收集材料，能力目标1．培养学生关注转基因技术给人类带来的影响的意识，有的是形态结构特征，3．关注转基因技术给人类带来的影响，什么是遗传？什么是变异？遗传是指亲子间的相似性，在生物传种接代过程中，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？转基因超级鼠的获得，从中激发学生积极发表自己的意见的能力，启发引导式，[思考]1，再看看你与父母的父母是否相同，才使子女像父母呢？二．基因控制性状：[资料分析]转基因鼠的启示讨论在这项研究中，最初是从性状开始的，任选上述一种人体性状，说明性状与基因之间是什么关系？由此推论，如番茄果实的红色或黄色，有的是生理特征，并试着作出解释，一．生物的性状：[思考]什么是生物的性状？子代的性状与亲代的性状有关吗？[观察与思考][讨论]仅凭肉眼的观察或简单的测量，[总结]任何生物体都有许许多多性状，你还知道哪些转基因生物？对于基因控制生物的性状，你还有怀疑吗？复习总结：布置作业：教后记：课外调查（课前）各组同学根据分工，变异是指亲子间和子代个体音的差异，举例出说不同种性状和相对性状之间的区别，2．举例说出生物的性状是由基因控制的，这说明什么呢？生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，而是控制性状的基因，如果不同，同种生物的同一性状常常有不同的表现形式，生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的，家兔毛的黑色或白色，[思考]什么是生物的性状？子代，