地球上生命的起源教学设计2八年级生物教案

过程设计包括教学情境设计，3，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；关注生命起源的不同观点，难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程教学对象分析1，每个人承担不同的角色，不过在引导下小组之间能够配合好，而且学生的好奇心比较强，心理特点和思维：学生对本课的内容是比较感兴趣的，并且现在各种报刊杂志，容易引起学生的探究欲望，在小学曾学过有关的知识，但是对于生命起源的另外一个学说“化学起源说”可能会了解得比较少，构成了一个多姿多彩的生命世界，形成敢于质疑的品质重点难点1，能够认识到证据与推理之间的逻辑关系，你们每5人为一组，知识技能基础：八年级的学生对生命的起源有一定的了解，重点：生命起源的不同观点2，3，以及相关辅助要素，抽象思维正直发展的时期，地球是怎样的呢？如果你是学者，八年级的学生的思维，网络媒体常能看到这方面的知识，你能探索出最初的生命又是如何诞生的吗？在中国有古老的说法：“女娲造人”，以及新的研究进展，任务（注意引导问题与参考资源）在这miniquest中，进行小组合作，任务设计和成果，地球上生活着150多万种的动植物，因此学习本课内容是比较容易的，而且学生了解“女娲造人”，具备一定的有上网收集资料和分析资料的能力，情感态度与价值观：关注生命起源的不同观点；通过对生命起源问题的探讨，繁衍进化，达到共同发展的目的，“自然发生说”等，教案主题地球上生命的起源作者姓名郑雪萍电子邮件thzhxp@126com地址/邮编天河区教育局教研室联系电话87573102学科领域生物适用年级八年级教学时数2课时：课时1：布置任务和活动课时2：小组汇报和评价教学目标1，还有60亿的人，有一定的逻辑推理能力，可能容易出现各自为政的现象，关于生命的起源还有哪些假说呢？今天我们一起来探讨有关原始生命的诞生的问题，那么几亿年前乃至几十亿年前，整体发展：相对来说八年级的学生相对比较独立，2，生生不息，知识与技能：描述生命起源的过程2，在外国有“上帝造人”的说法，情境（注意角色分配和本质问题）通过多媒体创设地球万物繁衍不息的自然景象：同学们，根据下列要求用3-4页ppt完成具体任务：地质学家：研究地球的形成活动：你们将乘坐光速飞船进入时空隧道到地球刚形成的时期进行一次考察，20多万种的微生物，过程与方法：通过解释米勒实验的设计原理及结果，你们将光临以下网站考察：bnsinacomcn/jlp/2006-07-04/110520042htmlwwwbiokunet/Article/shengtai/jichu/200607/6992htmlwww，