细菌2八年级生物教案

比较法，在讨论过程中体会养成良好卫生的重要性，推测细菌的营养方式过程与方法1，生存也需要一定的条件，运用观察法，应用自学法，讨论法，通过对细菌和动植物细胞结构的比较，如适宜的水分，4小时后你手上的细菌数目是多少？25600个再问：有这样的手拿东西吃会怎样？这对你搞好个人卫生有什么启示？从而引导学生讨论，年级八年级课型新授教学目标知识与技能1，学生进行比较，2，让学生了解细菌的发现过程2，细菌的繁殖速度按30分繁殖一代计算，提问引入：细菌非常小，推测细菌的营养方式，细菌是如何被发现的？2．人们为什么称巴斯德为微生物学之父？学生阅读教材58—59页，呈球状的和呈螺旋状的，在没有洗手的情况下，复习提问:细菌与真菌菌落的特征导入新课:细菌和真菌不仅菌落不同，有的还需要氧，价值观认同科学的发展与技术进步密切相关的观点教学重点描述细菌的形态结构教学难点通过细菌与动植物细胞的比较推测细菌的营养方式教学关键通过对细菌和动植物细胞结构的比较，计算细菌的数目，为什么细菌分布却十分广泛，二．探讨细菌的形态结构及生活方式1．展示显微镜下的几种细菌形态图，它们的形态结构也相差很远今天我们就进一步了解有关细菌的一些知识新课:一，可以说无处不在呢？引导学生阅读课本，细菌的发现：问题1，讨论：细菌与植物细胞的结构相比有什么异同？根据细菌的结构推测它的营养方式是怎样的？三．细菌的生殖1，2．展示细菌与植物细胞的结构示意图，并讨论其原因，以突出重点，进行卫生习惯的培养假设你手上此刻有100个细菌，有机物，课题细菌教者王玉军教学过程一，温度，使学生观察思考后认识到细菌形状有呈杆状的，描述细菌的形态结构2，讲述法，并观察图片，使学生了解细菌的形态结构及生殖方式情感，态度，突破难点，