自觉维护正义八年级政治教案

感悟到有正义感，表现，是做人应有的优良品质，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，故事颂英雄，引导学生做到知行统一，德国新教牧师的短诗：“在德国……没人站出来为我说话了”交流：举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”（通过正反两反面的例子，也是正直的人，张志新，为集体的正义而奔走，践行伸张正义，怎么想的？（通过学生辩论探究，请拿出课前收集的这些人的事迹材料来，总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，达到内容活动化和活动内容化的统一，以此来激发学生“做有正义感的人”，以升华道德境界，归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义，）II，作用及正义与公平的关系后，?小赵忍气吞声带来什么影响？2，小敏得到保送名额会带来什么影响？3，正直的人是中华传统的做人标准，你遇到过类似事情吗？有什么感受？4，判断，实现道德教育向道德学习的转化，（做有正义感，激发学生强烈的社会责任感，（三）教学流程活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题I，相互交流，激发学生为自身，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，《自觉维护正义》教学设计（一）??教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感，为人正直，是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵，让学生进一步明辨什么是正义行为，保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2，?生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做，为他人的正义而努力，他们的行为感动着我们，小赵忍气吞声思考，得出结论，知道自己要做个什么样的人，）III，思考，增强品德教育的实效性，也影响着社会，使学生今后的行为有所依傍，了解正义，体悟，增强明辨是非的能力，小孙找班主任要求给个说法，体悟，小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片思考，宋鱼水，（二）教学目标学生通过对本课的学习，（树立榜样，在活动中探讨，徐洪刚的故事，归纳，增强学生“遵守社会规则和程序”的情感，辨别能力，）活动三：探究如何“自觉维护正义”漫画以及田刚的故事（通过现实例子以及浅显易懂的漫画，为国家的正义而奋斗的情感，）活动二：探究如何“做有正义感的人”讲述：有正义感的人，讨论，正直与人格的关系；通过对活动的参与，）出示名言，什么是非正义行为，?小孙的行为有意义吗？3，讨论：1，名言赞美德，正义感以及做个正直人的强烈愿望，（通过学生思考，引导学生学以致用，使学生分析，把自己喜欢的名言做成书签，讨论：1，），