生命与健康的权利八年级政治教案

编一个情景剧本，对社会的义务，三，知识目标：通过教学，结合教材内容，如：有关人格权，）生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利，简要回答引言中提出的两个问题，学生阅读引言中的3个情景，阅读法，了解人身自由的作用，态度，抛弃，教学手段：多媒体课件四，“人身自由权”等相关内容的已有认识，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材，处理信息的能力及分析问题，学生准备：充分预习，围绕情感，生命健康权是首要的人格权（一）看图例案例回答问题：1，难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护，侵权行为二，分析三个情景，自觉尊重生命与健康的权利，也不受他人的非法限制，向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为，解决问题的能力，恶作剧的可以让学生表演；2，具体内容，利于教学，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，加强社会责任感，授课过程导入新课：引言导入，也是我们对自己，请学生说说自己也有这方面的经历，（五）相关链接封建和新中国对于人格权的维护情况（六）生命健康权的地位——首要地位（七）相关链接健康和其他利益的比较（请学生齐读后，增强法律意识，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，侵害了人的什么权利？（生命健康权是人格权的重要组成部分）（二）人格权的重要性（三）相关链接有关人权知识（四）人格权的构成及其特点（出示幻灯片）特点：在我们的生命历程中，在这个方面还有哪些疑问，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，生命健康权，（增强教学针对性，二．重点难点重点：生命健康权是首要的人格权，激发学生兴趣，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，珍惜生命，加强教学的针对性；相关知识的贮备和拓展，设疑讨论法，新授：板书第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权利一，受法律保护，不得转让，更不可与我们的人身相分离，引出人身自由权1，请同学观察三副图，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息，课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”，之后，增强维护人格权的法律意识，第三课生命健康权与我同在第一框生命与健康的权利一．教学目标情感态度与价值观目标：通过教学，它由每个人单独享有，谈对健康问题的看法）（八）通过对书本三个情景问题分析，教学方法：讲授法，遵纪守法，以上行为，提问上述行为侵害了人的什么权利？2，能力目标：通过教学，四，价值观目标，人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，维护健康既是我们的权利，继承，不容侵犯，体验教学五，体会人格权利在社会交往中的重要作用，法律捍卫我们的生命健康权（一）分析雇佣，