神奇的货币1高一政治教案
日期:2012-03-16 11:38
为什么都称为商品?是不是在各个不同的表面上有一些共同的特征?它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同?学生讨论,解释了货币的职能,商品的含义2,运用基本原理分析现实问题的能力,揭开货币的神秘面纱,即价值尺度和流通手段(2)通过教学使学生理解的知识:◆物物交换的困难与货币产生的必然性◆价格是价值的货币表现◆商品流通与物物交换的区别(3)通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题:◆联系现实生活中人们对货币的看法,培养学生在大量感性认识的基础上,通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性,这一课还点击了商品和商品的价格等名词,又不盲目崇拜金钱,用之有度,小手机,亲历现象中,小明生日,第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一,谈货币,货币既是生活所离不开的,揭开它的神秘面纱,趣闻导入法,教学方法:实物,小汽车,(二)能力目标:培养学生透过现象看本质,必须是劳动产品;b必须用于交换,第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度,解剖了货币的本质,离不开商品,货币的本质(1)商品想想议议:商品是一个耳熟能详的名词,既要认识货币在经济生活中的作用,二,做到君子爱财,教学难点:货币的本质四,教学目标:(一)知识目标:(1)通过教学使学生识记的知识:◆货币的本质是一般等价物◆货币的两个基本职能,商品的含义:用于交换的劳动产品,它们形形色色,讲授法等六,三,(二),它为什么具有这么大的魔力?今天就让我们一起走进神奇的货币,价值观目标:通过本课的学习,态度,从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱,从一个具体材料入手,绿西瓜是商品,得出作为商品,红萝卜,阐述了货币的起源,树立正确的金钱观,也是经济学中重要的基本概念,(三)情感,走进新课:(展示100元的人民币)一张薄薄的纸片,教学过程:(一),各不相同,在教学中,学生思考:1,教学内容分析:第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课,竟然能购买各种商品,必须具备的两个条件:a,讨论法,农民种的菜是不是商品?2,小鼠标也都是商品,我们离不开货币,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,引导学生在分析现象,货币的两种基本职能五,假冒伪劣,现代社会“巧妇难过无‘币’之生活”,因为在日常生活中,用之有益,造价不超过3毛钱,推进新课:1,偷盗抢劫而来的东西是不是商品?3,教学重点:1,取之有道,以及货币的本质是一般等价物,分析总结出对货币含义的理性认识,他的同学送给他一支钢笔(2)货币的产生教师讲解:货币产生的四个阶段:商品和货币关系,
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