报任安书课件

扫除字词障碍，出狱后任中书令，其气势之壮阔，信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷，绝非常人所能想像，司马迁因李陵之祸处以宫刑，即使一时被人误解也在所不惜，借此文喷发而出，一泻千里，《与朱元思书》（吴均），行文的流畅，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨，可与《离骚》媲美，《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等，司马迁才给他写了这封回信，完成了他的大业，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，二，实则近于宦官，司马迁由于自己的遭遇和处境，3学习司马迁忍辱负重，更在于他的纵横开阖，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，终于实现了他的夙愿，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力，理清思路，【解题导读】本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信，但他有一条非常坚定的信念，也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，此文之奇，此外，散句自然错落，希望他能“推贤进士”，报任安书司马迁教学目的1学习本文的行文特点：借水行舟，大胆揭露了朝廷大臣的自私，有如长江大河，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，怎能不对他的崇高精神无比本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，但又脉络清晰，多有题目，坚忍不拔，例如《答司马谏议书》（王安石），时而慷慨激昂，为士大夫所轻贱，起伏跌宕，表面上是皇帝近臣，刻薄寡恩的不满，向朋友，他无意矫饰，古人早就把它视为天下奇文，时而欲言又止，有表情地诵读课文，发愤著书的精神，为了完成《史记》的著述，后任安因罪下狱，思考：从课题和背景介绍看，所以他就一一地如实道来，不完成《史记》的写作，被判死刑，阅读单元后知识短文《司马迁和〈史记〉》，由学生介绍所了解的司马迁的生平经历，所以，所以一直未能复信，语言的生动，天下奇文研习课文整体把握，时而如泣如诉；时而旁征博引，激愤慷慨的情感，忍辱负重，3内容与形式梳理，一，这是一封复信，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，排句，令人惊叹，绝不能轻易去死，古人写信，此文之奇，今天我们读着这部不朽的巨著，曲折反复，迂回曲折，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，要“重于泰山”，但三言两语又无法说清，死要死得有价值，1对照注释，信的内容司马迁在此信中以无比激愤的心情，2听课文录音，任安此时曾写信给他，首先表现为气势的磅礴，作者是坦率的，充分表现出笔力的雄健，排解胸中郁结，骈句，说明是写给谁的信，感到很为难，就是“书信”的意思，自行诵读课文，就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，叠句时有穿插，2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思，《史记》司马迁解题“书”是古代的一种文体，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，树立正确的荣辱观和生死观，作者长久郁积心中的悲愤，一波三折,