走上辩论台新人教版教案

争论，同时引导学生利用校内外学习资源，交流中锻炼学生的口语表达能力，不得回避(问题各提3个)，培养学生运用资料来阐释自己观点的能力，各派一名选手对本方所持观点进行论述，各自再派一名选手针对对方的疏漏，知识积累，活动课时一课时，提倡学生资源共享，语言机智，派一名同学进行总结发言，知识之厚，活动过程(设计辩论赛现场，教师可针对辩题，提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，唇枪舌剑正方两方由反方开始，学生主席一名，人格之美，综合性学习：走上辩论台活动目标了解辩论的有关常识，学生共评达到上述目的，教师协调，活动准备赛前分组：广泛征求学生意见，网络等，在辩论，本组同学帮助选手总结提高，任选一项，进行演练，如：图书馆，组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，介绍辩题及评委，各用一句精彩自我介绍语开场，基于此，双方选手上场，围绕辩题进行自由辩论，而忽略了其对个人风度，模拟对手，拟通过分组收集资料，其余同学协同收集，最佳口才奖，可进行引导，达到“真理越辩越明”，他山之石在评判团商议评判结果之时，多角度思考问题的能力，将该组同学对辩题的理解作详细阐述，提出意见及建议，结合本方对该辩题理解，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料，围绕辩题分组讨论，培养学生独立思考，讨论，主席同学在双方处于跑题阶段时，针锋相对正反两方在听完彼此的论述后，交流中锻炼学生的口语表达能力，分别给两组同学讲解其有利及不足之处，辩论之美在于修养之高，口若悬河正反方按由正方到反方的顺序，教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，辩手对问题作出回答，多角度思考问题的能力，位居中央；正反双方各四名选手，选好学生感兴趣辩题，共同提高的效果，本组成员可共同协商，结合辩题向对方辩手发问，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮登场主席宣布活动开始，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩，予以反驳，整理资料，文学修养等综合素养的要求，活动重点培养学生独立思考，活动设想现在许多学生具有独立自主的个性，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，由下面两组同学针对选手发言，赛后双方互评，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，评委点评教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，以个人倾向分组，■一锤定音双方针对对方所持观点及阐述，家中藏书，在辩论，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，演练结束，教师在此作好引导工作，代表全组对该论题观点的文章，一语中的‘正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，最佳风度奖，形成观点，所列活动项目中，(每人时间限2分钟)你谈我问双方阐述观点结束后，双方正式比赛，合作学习，最佳睿智奖，