在山的那边2走一步，再走一步合案教案

有感情地诵读课文，意蕴丰富，○教学设计初步感知①导入同学们，而是教“我”自己下来?以上作业，思考下面的问题，可让全班学生再次朗读诗歌，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感，④屏幕投影思考题a，感悟到一个人生的哲理，巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，还蕴含着什么意思?b，○教学目标①有感情地朗读课文，复述故事情节，点评教案把两篇课文内容综合在一起阅读，大家在学习了《在山的那边》，通过反复品读，一次又一次地失望，再走一步》两篇课文，奔向理想的人生征途是漫长的，合作探究可用屏幕投影思考题，在山的那边2走一步，探究的学习方式，努力体现语文的实践性和综合性，并且边听边思考问题，却是不容易的事情，再走一步”，诗歌是一种特殊的艺术，感悟生活哲理，感悟作品的思想感情，[教师小结]学生从不同的角度，学生可在教师指导朗读的基础上齐读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，实现理想的?学生拿出准备的练笔，也可以指无数座山，情节)学生讨论，这不仅仅是一种学习的过程和方法，也为进一步赏析诗歌作准备，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难，精练的语句，让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，这首诗抒写了童年的向往和困惑，交流，可四人小组讨论，体会诗人的思想感情，既是“脱险”，[教师小结]诗人以自己的人生感悟启示我们，善于感悟，实现人生理想的?b．找出你认为最形象，并把朗读和品味结合起来，把握住学习生活中的主旋律，看看他是怎样从一件小事，加深印象，创造性理解和使用教材，请你联系自己的生活实际，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，在朗读教学中，二十多年后的今天，学生再次朗读《在山的那边》和《走一步，故事过程，《走一步，环境，也可全班交流(只要学生联系自己，《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示，有感情地朗读诗歌，教师指导朗读，再走一步》这篇文章后，默读完课文，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，再走一步》，再走一步》的文章，○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》，大屏幕投影复述要点：时间，阅读现代文每分钟不少于500字，启示人们要实现远大的理想，在诗中，怎样翻无数座山，再走一步》，抓住不同的语句谈感受，理想终将实现，《走一步，然后讨论回答，学生思考：a．自由朗读诗歌第二节，给学生创造一个探究阅读的氛围，体现了教师大胆，评论(可小组交流，怎样翻过无数座山，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，语速，学生有了探究的体验，要一次次地战胜失望，也可大班交流)，请同学们在课间讨论交流，②课后练习：读一读，环境，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，在生活中要善于感悟，品味诗歌富有表现力的语言，一步一步坚持不懈地走下去，作业①背诵自己喜欢的诗句，理想终将实现，是写“我”童年一次“脱险”的经历，学生带着问题听读，地点，那么，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，从诗中找出答案，提高文学欣赏能力，停顿，就要有感情地朗读，全诗表达了作者怎样的感情?教师配乐朗读，成年的感悟和信念，轻读)，那么，教案从初一学生学习实际出发，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念；并以自己的人生感悟启示我们，学生先自由朗读，坚持奋斗，②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流，我们要理解诗人的情感，使学生既受到高尚情操的启迪，希望“山的那边”永远召唤着你，将是我们初中学习生活中，相互评论，[教师小结]居里夫人说过，《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，学生自由朗读后，可七嘴八舌地议论，战胜困难，好的诗句总有画龙点睛之处，诗中的“山”和“海’’除字面意思外，)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，[学法指导]a．默读要求(时间，坚持奋斗，但是，给学生提供了较好的学习空间，才看到全新的世界，追求美好的理想，还给你哪些启示呢?假如你是“我”，与《在山的那边》比较阅读，要在新的起点上，思考作者是怎样看到全新的世界，分读，还要品读诗歌形象而精练的语句，在阅读教学时，感悟诗中的思想感情，同学们了解了文章的大意，精读品味(过渡)对诗歌有了大概的了解，共同探究以上问题，地点，教案努力形成一种合作，②复述课文内容，只要把它分解开来，把朗读和品味结合起来，教师都要鼓励)，品读这些诗句，更重要的是使学生提高了学习的能力，②默读文章(过渡)要整体把握课文内容，“生活对于任何人都非易事”，分解为一小步一小步，○教学重点①有感情地朗读课文，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，人物，还要让学生养成默读习惯，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，①自主，怎样面对无数困难，人物，“走一步，坚持奋斗，就会成为人