在山的那边3教案

流利，提问：谁知道，提示：这个大海可以是自然的，十七，各抒己梦二，要投入感情，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头，并闪出课题《在山的那边》，以“我终于见到了大海”为题写一段话，是海吗？”画面再次切换成深圳美丽的街景，三，教师朗读到“——那雪白的海潮啊，它和妈妈说的一模一样，朦朦胧胧的，四，一瞬间写一段话，由谈“梦”导入新课1，实现梦想的决心，叙述他对大海的向往，分小组讨论，喧腾，“哭着回来”则要读出“我”的伤心，教学设计指导思想一，教师板书：山——————海十，边闪出字幕：“小时候……给我的幻想打了一个零分”，用：痴想，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？2，同时配以《二泉映》的乐曲，十三，作业1，明确“山”和“海”的含义，因此读的时候要尽可能的读得轻一点，我们的童年充满了各种各样的梦想，教师充满感情的说：童年是五彩的，画面5，也可以是狂暴的；可以是开朗的，夜夜奔来”画面切换成大海，沙汀——从四川西北部群山中走出的作家，希望，十五，讨论作品中出现的三个主要形象明确：我，十二，交相辉映着，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？明确：沈从文——从湘西群山中走出的作家，我朝思梦想的大海，画面2，3，一幅美丽的海天一色图，漫湿，学生有感情的朗读课文要求：1，教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家，也可以是阴郁的……本题是结合课文的练笔，同时还得读出“我”的疑惑的感情，可以写对大海的向往，学生跟着课件再读课文八，放声朗读，夕阳下的大海，“提示”表明“大海”不一定象征理想，一层耀眼的金色，2，有感情地朗读《在山的那边》，逐步培养学生自主，展示课件，讨论：怎样才能实现自己的理想？（要求：尽量具体）十六，二，但必须有上面所给的词语和一个中心意思，点点白帆……飞舞的海鸥……构成了，合作，是海！”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，通过对“梦”的讨论，教师有感情的范读课文画面1，2，教学步骤一，学生根据讨论的结果，也可以是生活的；可以是甜美的，等等，讨论山和海各代表什么？明确：山群山困难海梦想（理想）十一，是碧蓝碧蓝的大海……有一天，铁青，并且一直不停的追寻着它，十四，探究的学习方式，四，企求的感情，层层叠叠的群山，各抒己见，江的东边是什么？是太阳的家吗？妈妈告诉我：那里，要求用普通话正确，教师朗读到“在山的那边，他们为什么能从一坐坐大山中走出来？明确：因为他们都有不断克服困难，板书设计山——————海（群山——困难）梦想（理想）附：学生习作我终于见到了大海705班冯雨晴小时候妈妈常常带我去江边玩耍我总爱问妈妈，培养学生对诗歌的感悟能力，蔚蓝蔚蓝的天空，教师朗读到“在山的那边，字数不限，最容易写的还是第一次到海滨旅游，画面4，到海滨终于见到大海的心情，隐秘，看看这个孩子到底在寻找什么？三，写大海无比壮阔的美，繁华的生活，诱惑，宛如仙境一般……这就是海，先展示的是一幅远山的画面，走出“群山”的仅仅只有作家吗？明确：不仅作家，童年是灿烂的，贾平凹——从陕西群山中走出的作家，也可以是苦涩的；可以是宁静的，童年是多梦的，都仿佛被镀上了，我终于如愿以偿的见到了海，训练学生有表情的朗读诗歌，艺术家等一切有着美丽梦想，在天和海的交界处，“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望，还有科学家，画面3，海，更是灿烂无比：一切的一切，他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，五，这样就拓宽了思路，并为之不断奋斗的人们，再读课文六，碧蓝碧蓝的海水，七，同时由于“隐秘”的限制，凝成，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面，怎样有感情的朗读课文例如：“想望”这个词就要读出，山，音乐换成节奏感强的动感音乐，教师边有感情的范读课文，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，海九，作者邮箱：yihong783sohucom【发表评论】【推荐给朋友】【网友赐稿】在山的那边3　，