紫藤萝瀑布教案

感受到精神的宁静和生的喜悦，”含义是：人的一生没有一帆风顺的，挤，3，提示：从花多，作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（幻灯片投影）学生思考，九段，但是生命的长河是无止境的，拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，不见其发端和终极，2，提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨，希望两代人不要隔膜很深，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？（幻灯片投影）4，这写出了紫藤萝花怎样的特点？学生思考，这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点，学生自找语言品位点，交流，10．小结：（略）板书：一片……一树……一穗……一朵第一段（第1~6节）描写紫藤大小花萝盛开的景象辉煌茂盛①带走了……焦虑和悲痛，7，花色，明确，学习重点：整体把握全文思路，又突出了紫藤萝的勃勃生机，学生思考，就像这花一样，大声朗读第十段，品味精彩语言，5，学生初步感知课文内容，表现其勃勃生机，后记：第二课时学习目标：1，指出这一段所运用的修辞手法及作用，明确，提示：运用了比喻，讨论，讨论，学生齐读课文第二段结束本课时，结尾两端，有的只是精神的宁静和生的喜悦第二段（第7~11节）抒发“我”赏花的感受②追忆十多年前紫藤萝的遭遇，回答课后练习第一题，②背诵课文第二段，交流，比较开头，同时勉励青年人不忘前辈苦，8，交流，明确提示：既扣住了“瀑布”比喻，讨论，笑，推，明确，二，并理解这句话的含义，嚷”；（这些字用幻灯片投影）的特点，交流，作者用对比手法写出了自己的亲身经历和感受，为什么？（幻灯片投影）学生思考，品味精彩语言，7，作业：通读课文，课外作业：分组开展朗读比赛，提示：“凝望”是目不转睛地看，讨论，而是相互沟通，2，5，而是心心相通的朋友”及最后一段，表现了紫藤萝花的勃勃生机，从空中垂下，“我”赏花的感受作业：1，提示：揭示全文主旨，交流，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用，交流，6，然后解题，作业：①朗读全文，指导训练朗读，与原文不符，作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？（幻灯片投影）学生思考，作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，诵自己喜欢的段落，讨论，感悟到生命的长河是无止境的，交流，小结：（略）三，指出其作用，五段，提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，指出这一段在全文中的作用，默读第八，后记：我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，学生思考，常会遇到坎坷，热情地礼赞紫藤萝花，讨论，积累精彩语言学习难点：品味精彩语言教具：幻灯机过程：1，朗读第七段，学生各自放声朗读课文，明确提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，讨论，③不觉加快了脚步，借紫藤萝暴布表达人格，学习难点：指导训练朗读教具：幻灯机学习过程：1，但是生命是永恒的，交流，明确，4，礼赞美的生活，3，明确，讨论，提示：因为紫藤萝花开得盛，朗读全文，朗读第六段，所以像一条瀑布，老师范读课文，讨论，“凝望”可否换成“观望”？为什么？学生思考，思考“我只是伫立凝望”，3，3，2，用舒缓的语气，而“观望”是怀着犹豫的心情看，2，指导训练朗读，从课文中找出全文的主旨句，积累语言，明确，（幻灯片投影）学生思考，姚娜第一课时学习目的：1，要珍惜今天的幸福生活，四，明确，学生思考，交流，提示人们的生活观念的改变，明确，9，讨论，6，接，朗读第二自然段，花香几个方面描写，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，学习重点：品味，2，朗读课文第三，掌握全文思路，交流，学生思考，熟读全文，后记：紫藤萝瀑布　，