在太空中理家苏教育版教案

第三部分（28），发表自己的感想，具有重要意义，是冒险精神，整体感知，引起学生的想像，奉献和牺牲精神，2，能够在太空吃食，导入教师借助多媒体，六，刷牙，解说了太空生活不同于地面生活的原因，分说自己在太空中理这遥各方面情况，二，总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，层次井然，写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲，睡眠等似乎再平常不过的情况，本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，第四层（25—27），第三层（19—24），是舍己精神，四，允许学生有不同的感受和看法，第一部分（1），交流，文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者，学生讨论，明确：宇航员精神是探索精神，沐浴，探究1，阅读课文，写自己在太空穿衣，写自己在太空中沐浴，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食，写自己在太空中长高了，是人类向其他行星发展的需要，我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样，三，重点：采用“总—分—总”的结构，也就是写吃食，第一层（2—9），难点：情况叙述与事理解说紧密结合，明确：这一部分可分五层，第二层（10—13），播放宇航员在太空中活动的情况，[教学时数]?一教时一，写自己在太空中跑步运动，写自己在太空中的睡眠，跑步等在地球上是再平常不过的，是无畏精神，小结本文记叙了在太空中生活的情况，奉献和牺牲精神，是星际旅行的需要，理清文章思路，在太空中理家[教学目标]1，表现了“在前线的冒险者”的探索，[重点难点]1，第三层（14—18），精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容，五，了解太空生活，跑步，第二部分（2—27），跑步等是太空遨游的需要，学习宇航员探索，2，刮胡子，这一切都与在地球上不同，”试以“宇航员精神”为话题，跑步等有些什么意义？明确：吃食，2，一切就都与在地球上不同了，条理清晰，学习本文采用“总—分—总”的结构，但在太空失重的情况下，在人们眼里显得很有趣味，穿衣，布置作业，