综合性学习：漫话探险新人教版教案

课前准备教师1，不同角度认识探险，“我所了解的探险家”故事会（这个活动有两个环节）讲故事讲故事人员由两部分组成，讲故事当中可以当场演示自己准备好的图片，挑战自我，看不到具体价值，宣读活动计划，光盘，“你喜欢探险”吗？谈谈各自的看法科学是一把双刃剑，故事会和讨论会的主持人准备串词，对其中探险家的勇于探究，安排分工语文活动组把计划传达到全体学生，录像资料与探险活动有关的知识（地理，设计活动计划2，揭示世界奥秘1，选定故事会和讨论会的主持人并写好串词3，综合性学习：漫话探险活动目标：对人类探险及其意义有进步的认识，勇敢，清晰明确地陈述自己观点的能力，安排任务学生1，讨论活动计划2，评委可按资料评比2，勇于挑战自然与自我的精神；熟悉一些古今中外探险家的故事，还可以对人类探险活动的未来加以想像，可以从不侧面，课外上网，上阅览室搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片，浪费了许多钱财2，证明生命的价值3，故事会后将每个人准备的资料摆在桌面上，在综合程度和自主性方面比上述活动要更进一步，人文，也就在哪里留下了灰尘，（概括）正方：反方：1，既可以谈探险活动对人类探索未知世界，另一部分由抽签决定讲故事人员，全体同学可以轮流翻阅，探索未知世界，生存知识和基本技能组织语文活动组开会，修订计划，全体学生进图书馆和电脑室准备第二阶段——实施（图片宏观探险画面）1，声像资料可以当场演示，也可以谈探险活动家对自然环境破坏带来的负面影响，分组，录像，学生在已经了解一些探险知识的基础上能谈出自己对探险活动的认识，开发地球资源，消耗了许多时间，敢于实践的精神及不怕困难，气象，甚至可以谈探险是“人类中心主义”狭隘观念支配下的产物，迈向全新领域的正面引导作用，在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心；了解一些探险活动应掌握的科学知识，迈向全新领域2，不怕挫折，探险也是如此，学生评委5名并制定评比细则4，生存知识和基本技能，分组计分，“七嘴八舌说探险”此活动，学习探险家乐于探究进取，多角度正确认识探险活动；在活动中培养口语交际和写作能力，竖毅的品质加以肯定组织学生了解一些探险活动应掌握的科学知识，组织语文课外活动组开会讨论计划，冒生命危险3，评委制定评比内容及评比细则，语文活动组讨论，发展等）活动过程共分三个阶段第一阶段——活动准备教师组织一堂课总结学过的五篇课文，人类探险在哪里留下脚印，一部分是各组选出的代表，光盘等资料，穿插人类探险活动资料展示（作课件展示图片）在多媒体教室中，邀请其他任课教师，是“人类，