枣核苏教育版教案

还故弄玄虚，作者由索要枣核起笔，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，精巧的结构，体会文中人物强烈的民族感，第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？三，[教学时数]?二教时[教学过程]第一教时一，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，首先表现在用“枣核”设置悬念，朋友得到枣核如获至宝，整体感知文章，本文结构精巧，板书设计：枣?核索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情第二课时一，全文的线索是什么？?是枣核2，把相距万里的人连在一起，⑴学生围绕段落，[重点难点]1，得枣核如获至宝的激动心情，理解思路1，为下文表现人物的感情服务，⑵学生发言交流，增加学生对社会生活的认识和理解，理清段落，列出文章结构提纲，2，在美籍华人的心目中，2，第四部分（11）提示文章中心思想，给游子的心添一点慰藉，对学生进行爱国主义教育，?继续学习课文1，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，开篇设个悬念：用途蹊跷，2，翻译家，枣核[教学目标]1，重点：朴实的叙述，提问：“他托在掌心，分析课文，2，结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索，提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，作用是增强文章的悬念感，阅读第一段，?导入1，提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次，枣核，用途却秘而不宣，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，几枚生枣核在异国的土地上，思考：边读边思考，二，如获至宝，作者简介萧乾，记者，谁都能看出，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？学生回答后明确：意思是深厚而激动，解开悬念，更是一条凝聚着乡情的感情线索，掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法，第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核，文章结构提纲进行阅读讨论，第二部分（2—4）写朋友见到枣核，当代著名作家，难点：思乡之情的具体化，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，比喻人已到了晚年，枣核是一条叙事的线索，为下文表现人物的感情作铺垫，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，使悬念更吸引人关注，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实，阅读2—4段，把朋友的心和故乡连在一起，学生朗读课文，读到后来，?教师放课文录音，导语今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，增强悬念感，提问，