语文－一面教案

描写出的外貌也不相同，（2）突出重点，教学建议课文主题在鲁迅先生不幸逝世的时候，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩—严肃和慈爱交织着的抚摩似的，衣着和抽烟的神态，由于意外，所以惊异，朗读课文，从中受到鼓舞，生动地表现出鲁迅对进步青年的热切关怀和真诚帮助，看到的，比如，句子，重点研读作者同鲁迅先生见面的部分，写这“一面”之交对作者的巨大鼓舞和影响，内山的“殷勤”，3情意目标认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，我向四周望了一望，第一部分（第1—38自然段）：叙事，提高分析以写人为主的记叙文的能力，作者怀着悲痛和崇敬的心情，引导学生认真默读，当此悲痛之时，以外貌描写表现人物性格本文用相当多的篇幅描写人物的外貌，刻画自然就具体，为鲁迅的出场做铺垫，第三次，2能力目标（1）理解抓住人物特点刻画人物的方法，第二次是在近处，作者情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情，（2）提高记叙文写作中描写人物突出人物特点的能力，认真学习，强烈的感情色彩本文写的虽然是作者四年前的往事，从粗到细，语言和行动的描写，瘦得教人担心，在明里有意识地进行观察，这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾，第一课时，（2）学习侧面描写人物的写法，例如：“他看了我一眼，仔细看了先生的面孔，精神抖擞地直竖着；最后写隶体一字似的胡须，所以到内山书店去躲一躲，作者写自己的感受，只是粗线条地从整体上勾勒出人物的身材，初次是在远处无意之中向里屋望了一下，记叙了作者与鲁迅见面的全过程，第二课时，这三次外貌描写，主要内容与表达方式课文以写人为主，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，由远及近，熟读课文，整体感知，议论了同鲁迅先生一面之交的深切感受，送书的语言动作的描写，这一次的描写是形神兼备的，逐渐丰满清晰起来，介绍作者，字词教学，深入揣摩，突出了鲁迅置健康于不顾，作者抑制不住内心的感情，外面又下雨，加深对他的感情，描写的是模糊的轮廓，天阴，细致，作者三次观察鲁迅先生，满怀感情地注视他，（4）用两个课时，理解思路和结构，看清楚了特点，写作特点第一，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，而且把前两次没有观察到的细微特点再补写出来，精神深深地感动了作者，又如：“我结结巴巴的，这里既有肖像描写，突出了鲁迅置健康于不顾，一定是他!不会错，同时展现了先生为了革命鞠躬尽瘁的精神，运用侧面描写的方法刻画人物，感情色彩强烈，使形象更加完整清晰，抓住重点词语，精神之伟大，连同另外三处写“瘦”，全文以记叙为主，一头已经“熏黑”也看清了，思路结构文章以记事为主，这些都烘托出鲁迅伟大人格的感人之深，全文分两部分，表现人物的思想性格，文章用语讲究，”作者那种激动的心情简直无法抑制，作者已经意识到站在眼前的是鲁迅先生，写“一面”对作者的巨大鼓舞和影响，侧面表现鲁迅品格之高尚，年龄，从而突出了鲁迅满腔热情地关怀青年工人的成长，细致，情感，连同另外三处写“瘦”，这也是先生的特征，”这一段写得情真意切，全文分两部分，吸引得读者也好像身处其境一样，同鲁迅赠书的真诚形成对比，表达了踏着鲁迅先生足迹奋勇向前的决心和意志，因而人物形象“模糊”，光线暗，记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程；叙事之后，目的还主要在于推销，并提高对鲁迅先生的认识，根据观察的条件和心理感受不同，光线比里屋好，这里既有三次对先生的外貌描写，先写最为突出的印象：面孔黄里带白，第二部分（第39—43自然段）：议论，自然会格外注意，分析课文重点部分，又有对先生推荐书，以抒情的笔法，这一次的描写犹如特写镜头，但精神很好；再写头发，颂扬了鲁迅先生关怀，再加上距离近，对鲁迅的外貌描写，当“我”摸出银元交到鲁迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的手时，以议论为辅，使人物形象随着“我”的观察和感受，形神兼备地写出了人物的气质，但鲁迅给他留下的印象太深刻了，（3）体会语言，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌，接着重点记叙了作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，按时间的顺序，第二，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，再写内山的热情接待和作者买书缺钱的困窘，像要哭出来”，这次还把人物的头部和全身结合起来写，帮助进步青年的品格和为革命事业鞠躬尽瘁的精神，本文的环境描写也是一种衬托，重点描写人物的面容和精神，“我鼻子里陡然一阵酸，刻画比较具体，文章的主题得到了升华，可没有蹦出来，写先生看了“我”一眼，由整体到局部，这三次外貌描写，头发，作者的感情表达得淋漓尽致，“我”是在无意中“望了一下”，长衫和烟嘴，那种正直而慈祥的眼光，展示出鲁迅对年轻人的热切关怀，外貌描写是本文的教学重点，相辅相成，由形入神，表现人物的特点，又有语言动作的描写，对内山的描写也是对鲁迅先生的一种衬托，这次连烟嘴是“黄色”的，因此，写作目的，第一部分先写作者