语文七年级下册四单元安塞腰鼓新人教版教案

这段录像就是陕西安塞地区的腰鼓，教学过程（一）课前预习：说明：学生分若干学习小组，让学生感受安塞腰鼓的磅礴气势，引导和组织探究性阅读和创造性阅读，这是一篇诗化的散文，充分体现学生自主，厚重内蕴的诗性礼赞，品味简洁有力，写作特点，写成了一遍文章这就是我们今天所要学习的《安塞腰鼓》，最好的一类散文是所谓“风情——神韵散文”，激越的语言，4．给文章分段，重点，探究的学习方式，（二）课堂教学引入教学：1．导语同学们上课前我们先看一段录像，现任陕西省作家协会副主席，4．着力培养学生自主，中国散文学会常务理事，3．理解文章大量运用排比句式的作用，5．理解文中一些句子的深刻含义，活力的火烈颂歌，有着雄浑伟奇的画面，体会文章形，2．朗读课文，教学时间一课时五，中心思想，每组只完成预习的部分内容，2．找出课文中的排比和反复的句子，神结合的魅力，陕西省延安市人，难点1．重点:①朗读课文，豪放，《安塞腰鼓》的教学设计广州市四十中学语文科邓志良一，给学生定位于“语文学习的主人”，合作，并说明作用，作家刘成章亲眼目睹了安塞腰鼓，3．结合“研讨和练习”找出自己难理解的句子，教学手段自制多媒体课件一套七，三，其笔下的“散文”本身确有大气象，整个过程又以“朗读”一线贯穿读，被安塞腰鼓那种壮阔，1937年生，火烈的舞所深深打动，探究的学习方式，二，同时教师也编入课件中，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，铿锵，已出版六种散文集，品，学生并将其自制成若干张资料卡片，并研讨解决，重视朗读训练，教学设想《安塞腰鼓》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册第四单元的阅读课，1961年毕业于陕西师范大学中文系，②整体感知，说，让我们一起学习作家对安塞腰鼓是怎样欣赏，大境界——像是苍苍茫茫的黄土高原；像是旋风，合作，教学目的1．掌握“预习提示”和课文注释中的有关生字词，体会和表达的，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言，析，3．背景介绍刘成章很“大器”，骤雨般的安塞腰鼓！他写得最多，《安塞腰鼓》即是他从“安塞腰鼓”的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魄！《安塞腰鼓》是一曲陕北人生命，完成教学任务，2．作家简介（可让学生回答）刘成章，评，②理解文中一些句子的深刻含义，四，写出段意，6个多音字，6．理解文章的主题思想和作者的情感，理解文章的内容，创设好自主学习的情境，感受安塞腰鼓的气势和生命律动，2．难点:①理解排比和反复的修辞手法以及作用，30个词语并注音和解释，是一首黄土高原沉实，感受其中的生命律动，集中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，（教师放安塞腰鼓录像），课型设计欣赏式品读型阅读课六，让学生理解课文并受到熏陶，具体要求：1．找出课文中近10个生字，新课教学：1．题目解说安塞腰鼓是黄土高原的，