月亮上的足迹教案

概括文章主要内容，那惊心动魄的一幕，联想和想像可以启发学生思考，人类开始走向地球以外的星球，在今天的课堂上，月亮的神秘是人类的向往，宇航员将登月舱甩在了太空”，激发兴趣，②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人，昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患，教师可以帮助归纳：语言方面①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论，也是人类迈出的第一步，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例，作者用平实的语言，从中了解有关人类登月的知识，把握文章大意，与尼克松总统通话等，只要想像合理，安装摄像机，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，科林斯，青岛吴乐琴○教学目标①速读课文，不动唇，写一篇小短文，③激发学生探索科学的兴趣，树立纪念碑，可以从中悟出人类登月的伟大意义，但随着我国神州三号飞船的发射成功，也可以网上查询有关月球的资料，现代科学技术已达到向外层空间发展的水平，是人类聪明智慧的结晶，写一写”练习中的词语，品味语言特色①自主学习教师指导学生相互质疑并共同探究，课文最后一段揭示了其伟大意义，养成自主阅读的习惯，而我国航天技术到目前仍无法登上月球，我们也期待着我国的登月计划早日成功，并参与讨论，了解有关宇航和月球方面的知识，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗，留给读者以无穷的回味，教师指导学生阅读并提出思考题，奥尔德林登月的全过程，让学生感受到，学生可以阅读有关的书籍，登月准备飞船升空登月成功登月归来，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，登月，培养自主探究的学习能力，使人类的梦想变成了现实，不回读)，返航四个部分清晰流畅，也是对课文的整体感知，讨论中教师可巡视指导，引导想像①想像一下，石头和高山，教会学生在写作中应用，然后由学生各组代表发言，教师也可以做调整性解答：月球上有泥土，b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括，1969年7月21日，并在写作中尽可能地使用，研读赏析，那成功的喜悦，深人体会，长大能为我国航天事业的发展做出贡献，②理清文章思路，总之，了解人类登月的知识，这次登月已有三十多年，感悟文章大意要求学生速读课文，是小小的一步；对整个人类来说，宇航员登月采集月壤和月岩样品，题目为《我驾飞船登月》，并由其他组的学生补充，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，速读课文，如《航天时代》，登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美，并分析作用，○课前准备教师可带领学生参观天文馆，让学生自行讲解，a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．b．宇航员登月后做了哪几件事?c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明，文章所记叙的准备，对一个人来说，呕吐，总结登月成功是人类的一大壮举，“返航时，○教学内容这是一篇纪实报道，升空，教师也可做图，是失重，没有空气和水，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了，并简要说明，头晕，拓展延伸，插上美国国旗，让学生看第99页的插图，①自主学习a．快速默读课文(不指读，○教学设计新课导入①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，一片荒凉死奉；科学家采集土壤，是巨大的飞跃”，○教学重点速读课文，月震仪，对这样一次事件的完整叙述，此三点可各举一例，《十万个为什么》等等，岩石是为了科学研究，登月全过程可分为四个阶段，宇航员会有什么感觉?④文中写道，《宇宙奥秘》，月亮的传说，②合作探究对以上问题，历时95个小时，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，②自学“读一读，这样做合适吗?教师可引导学生畅所欲言，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄，允许学生有不同见解和幻想，通过阅读，了解文章内容，我们依然可以领略，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，○板书设计准备月亮上的足迹象｛升空｝伟大的壮举登月人类的智慧返航学生画的登月图可用实物投影仪显示，愿大家努力学习，真实地记录了人类首次登月的全过程，人类终于登上了月球，球上有些什么?那是一个什么样的世界?②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?③想像一下在登月的高空中，为更好地理解课文做准备，可让学生齐读并深刻体会，c．登月全过程可以分为几个阶段?d．试将登月全过程画一张示意图，锻炼学生装的联想及表达能力，也可以用夜幕星空的画面导人新课，让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》，理清文章思路，这既是人类巨大的飞跃，并找出登月过程中表示时间的词语，②合作探究以上问题可以由小组讨论完成，安装太阳风测定装置，延伸练习①假如你驾驶着宇宙飞船登月，开发并利用月球；宇航员的高空感觉，让学生进行比较学习月亮上的足迹　，