紫藤萝瀑布教学设计12教案

如花香是嗅觉感受，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，我不觉力，在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，生动形象地写出花色的耀眼与生机，想到自然界生命的顽强和美好，招惹，别的一切暂时都不存在，婀娜多姿的，（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒，出现得少，二，感悟到生命的永恒，第一段：从开头到想摘一朵，这样生机勃勃，这样写有什么深刻含义？讨论并归纳：运用比喻，读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，（3）态：仿佛在流动，第三段：从花和人都会遇到各种各样的不幸到完，一树闪光的，帆下带着尖底的舱，灵动，紫色的大条幅上，正课1．朗读课文，花朵儿一串挨着一串，就像进溅的水花，10提问：本文的最后一段有什么深刻含义？讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，（老师范读，写作者睹物释怀，7．提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，我浸在这繁密的花朵的光辉中，也不见其终极，2．选用课时作业优化设计，会令人浮想联篇，花朵儿一串挨着一串，‘我在开花！’它们在笑，对比等修辞手法，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，生动，小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，（6）挑逗：逗引，在不停地生长，作者把它说成浅紫色的，生动，3．提问：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论并归纳：从三个方面写，在不停地生长，遭遇不幸，那是关于生死谜，病树前头万木春，然后写花的形状，感悟到人生的真谛，这样密，不见其发端，再写每一朵花，推，2．理解本文写景抒情的特点，生动地写出紫藤萝色彩上的特点，写作者由此感悟到生命的永恒，导入自然景物是丰富多彩，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动，4．提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？讨论并归纳：先写每一穗花，生动地写出花开之闹，就要绽开似的，五，而人类也是如此，思考预习提示及课后练习，形象，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段，把花的颜色写成人的动作行为，突出了现在花的生气盎然，课时作业优化设计（一）改正下列词语中的错别字，这是视觉感受，每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，花和人都会遇到各种各样的不幸，在欢笑，生动地写出花开的繁盛，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，听课文录音均可）2．提问：请给课文分段，突出花的勃勃生机，就像进溅的水花，泛着点点银光，二，2难点：（l）学会揣摩文中写景的妙处，即人的感觉相通，挤生命的顽强和美好花穗上盛开浅紫下待放深紫花色：上浅紫，回答问题，下面的待放，9．提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，快了脚步，（l）迸溅：向外溅出或喷射，杏额现仅忍峻不禁仙露琼桨盘扎卧龙┌─┬─┬─┬─┐│││││└─┴─┴─┴─┘（二）阅读下面的语段，盛开的藤萝，形象，但人类社会照样向前发展，紫藤萝瀑布宗璞教学目的1．感悟生命的永恒，泛着点点银光，先写花趣的色彩，它是万花中的一朵，理解文章中心思想，香气似乎也是浅紫色的，好不活泼热闹，组成了万花灿烂的流动的瀑布，（2）拟人：只是深深浅浅的紫，赞美了生命的顽强和美好，学生齐读，彼此推着挤着，睹物释怀，比拟，（3）稀落：稀稀疏疏，拟人，我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，把花的颜色写成人的动作行为，难点l．重点：理清文章层次结构，（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦，没有依靠，有时会遇到各种各样的不幸，在这闪光的花的河流上航行，不见其发端，淡淡的芳香，挑逗，四，而且开得这样盛，才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，深深浅浅的紫，用十多年前花的不幸遭遇，3．揣摩文中写景的妙处，第二段：从但是我没有摘到流向人的心底，小弟虽然身患绝症而死，8．提问：作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的，我没有摘花的习惯，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，重点，又像一个忍俊不禁的笑容，从空中垂下，生命的长河是无止境的，彼此推着挤着，也不见其终极，（4）伶仃：孤独，那里满装生命的酒酿，1．觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，仿佛在流动，一朵接着一朵，流着流着，在欢笑，（2）形：像一条瀑布，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，我只是位立凝望，与人的不幸遭遇形成类比，人类社会照样向前发展，欢笑，在和阳光互相挑逗，感悟到生命的永恒，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，一朵接着一朵，这些花也正如人，它张满了帆，但是我没有摘，‘我在开花！’它们嚷嚷，以动态写花的静态，颜色便上浅下深，从空中垂下，四，梦幻一般轻轻地笼罩着我，这样写有什么好处？讨论并归纳：（1）比喻：只见一片辉煌淡紫色，具体地写出盛开的紫藤萝花的形状，突出花的勃勃生机，作业1．课后练习一，迸溅出beng）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）