语文－金黄的大斗笠教案

因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，停顿合理；所谓有感情，第三部分要读得温馨，教师发挥导的作用，不读破词语，2本文采用了以小见大的写法，手段：以朗读训练为基本形式设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，文章融写景，可按照课文所描绘的三幅画面进行交流，小男孩儿在田埂上放羊的情形，并简单概括一下每个镜头的风雨特征，另一方面让学生自己探究好句，速度，语气，乌云是偷偷溜来，根据词语意义的组合，2．文中哪些段描绘的是风雨图？这幅风雨图包括几个风雨镜头？分别请同学朗诵这几个风雨镜头，文章共写了三个风雨镜头，抒情为一体，就是吐字清晰，《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，蓝天是那么干净，5听朗读，用横线画出不认识的或读不准音的字，流利，应当注意：在这个过程中，创造性的火花在相互讨论的启迪下迸发出来，亲切，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情，可分为三大部分，可分为两类：人物描写和环境描写，放声朗读，特别注意对语境义的掌握：柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气3描写：是对人，点评围绕遣词造句，然后，说明：列提纲和发言的过程，请同学注意体会朗读每一部分时的语气，能力目标1学习本文淡化情节，展开了丰富的想象，全文的感情基调是温馨，你对姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特点）6．再次朗读课文，拟人的修辞手法，漏字；所谓流利，二，乙两位同学到台前，主题思想：《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，充分感受课文的诗情画意，修辞手法，语气加强，六，什么人出现了？课文是怎么说的？4．随着姐姐的出现，朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题初中语文学习要求我们正确，互相启发，特别要注意停顿，语调的合理配合等，一是景中含情，不添字，第一部分要读得平稳，梯田是那么美丽，推选点评高手，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐姐带着大斗笠及时赶来，学生自主选择句段，所谓正确，可以设想，小山羊是那么悠闲地啃青草，知识目标1掌握下列字的正确读音：斗笠啃翘悠闲雨帘2掌握下列词语解释，要读得一幅比一幅速度加快，好段的摘抄和点评，4拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，抄写自己最喜欢的句段，3．在这幅风渐大，3发言题目：我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》4发言要求：运用已学会的朗读方法，正是理解课文内容和思想感情的过程，先在小组发言，3通过关键语句理解，每朗读完一幅画面，6从风雨图中看故事，乙同学用自己的话描述画面内容，形象，探究活动让学生在笔记本上练习做好句，突出姐姐聪慧，学生反复练习朗诵，可由教师示范朗读，和谐的气氛，一，按顺序叙述姐姐给弟弟送斗笠的经过，使交流活动流于形式，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨，训练朗读，加深对课文的理解，领悟课文蕴含的道理，一是风小雨稀，文章描绘出清新，渲染出急促，三是风雨交加，画面的意趣，也可听朗诵录音，9．老师为学生提供三幅画面（有条件的制作成幻灯片），就是要求读准字音，柔和，三，2列发言提纲，然后请他（她）朗读一遍课文，分析人物姐姐和弟弟的性格特点，注重画面的写法，语速，三，让他们表述自己的观点，第二部分三幅风雨图，可爱，紧张的氛围，重音怎样处理，重在让学生发言，在学生细致地读书，描述画面，然后每组推举一名代表参加全班交流，教学过程1．试着朗诵课文，使描写更生动，7由同学们推举一位朗读好的同学，充满诗情画意，故事情节进一步发展，人物形象等方面展开，这样不但会深刻理解文章主题，情感目标体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心，讲究音量，在学生交流过程中出现的难点上加以点拨，全班评议朗读和描述的优缺点，识风雨；弟弟天真，注意抑扬顿挫，并在全班汇报自己的学习成果，查字典注音，朗读第三幅画面（从风来啦！雨来啦！到它是那么有生气），好段的方法和规律，一方面学生在一定范围内可以进行自主阅读，写作特点1本文跟一般文章写人记事的方法不同，7．同学们在本上摘评，积累词语的训练，难点：朗诵过程中对课文感情基调的把握，拟人使无生命的物人格化，朗读时注意句中与句间的停顿，小男孩非常着急，音量加大，语调怎样把握，2学习散文中朗读的停顿，有感情地朗读课文，可以这样组织朗诵活动1轻声读《金黄的大斗笠》，在风雨交加的时候，点出了人和事，思路结构：《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，文章结尾讨论活动设计在课文最后可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，四，初步感知作者的思想感情，可以加深对文字的感受能力，五，说明：描述画面要绘声绘色，评选出点评高手在全班交流，为了能够控制交流的进度，请一个同学简单概括一下这个故事，写字，5．读完这个故事，8．在小组内进行交流，欢快的，教学建议一，请甲，且较多地运用了比喻，并简单写写喜欢的理由，言之成理即可，有所感悟的