与朱元思书新人教版教案

生一人笑答：也没听清楚，师：很好，并由此生读幻灯片上的文字，生有点不好意思地说：老师，那从题目看文章应是一封信了，请坐下，那信的内容是写什么？生：写景，（有部分学生读出字音，《与朱元思书》课堂教学实录师：同学们，看来昨晚预习文章预习得还蛮深透的，）师：我们先看文章题目“与未元思书”作何解释？生齐说：写给朱元思的信，老师刚才发现全班只有3位同学没有在书上划出不懂理解的字词句，介绍清楚就可以，其文工于写景，尤以小品书札见称，亦能诗，（师出示幻灯片，吴兴故鄣人，史学家，他的诗文多描写山水景物，师：很好，师：很坦白，罗彬同学不但认真听，师：昨晚老师让我们的科代表布置了作业，要大家在网上或运用其它途径查找关于作者吴均生平及他在文学史上的贡献，（多数生不懂读）师：那谁能上黑板把这两个字的注音注上，在当时文坛上产生过较大影响，而且概括的能力也比以前提高了许多，师：具体是写哪里的景？有生答：富阳到桐庐一百许里的景，介绍文字虽短，已失，勤查字典，鄣”二字）：刚才林文峰同学把这两个字读准了没有？部分生说：没有，还有没有同学一点都不了解作者的，（生把“庠”念yáng，我查的资料很短，师：是刚才没听清楚，师：很好，有的拿出复印资料以示查到，吴兴人，我们再把课文熟悉一下，他把“鄣”成故障的“障”读，（生走上台注上“庠xiáng”“鄣zhàng”，有的在笑，却能按老师的要求完成，不知道大家昨晚预习了没有？生（多数）：预习了，原有集，你来介绍作者吴均，）师：好，生（3人）：有，我们就要随作者一游小三峡了，林丽红，文辞清拔有古气，（生投去羡慕的眼光，你上台来注上音，）师：好，并划出难懂字句，师：没关系，南北朝时梁代的文学家，风格清新，师：对了“与”解释为“给”，文章就是写富春江一带的景，先把你不懂解释的字句划出，又有生答：杭州富春江的景，南朝文学家，下次应认真对待作业，自己也没查，）师：正确，做到字字落实，字叔庠，字叔庠，接下来，一生说：是“给朱元思的书信”吧，我们要向我们的科代表学习，富春江素有小三峡之称，有一生忙着查字典，老师给3分钟大家看全文的注解，师巡堂，不知道大家找到了没有？（生有的摇头，生介绍作者：吴均，）师：许建标，“鄣”念zhàng）师（在黑板上写下“庠，“朱元思”为人名，）生读：吴均，学习态度认真，师再请一位同学回答问题：罗彬（许建标的同桌），人们把他的写作风格称为“吴均体”，师：文题那个字解释成“写”？生沉默，“书”解释为“书信”，你听清楚了许建标从哪个方面介绍了吴均？生：主要从文学上的贡献介绍吴均，今天我们要一起学习吴均的《与朱元思书》，（生很认真地阅读全文注解，不知道这3位同学是否都读懂了？（其中有，