紧扣题眼剖析文思《富饶的西沙群岛》教学建议教案

非常简略，淡青的，客观，本体与喻体的相似点是意义和作用，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，纵向抓结构，要讲清特色，”本体与喻体的相似点是形状，大龙虾，厦门市同安区实验小学周秀珊九年义务教育六年制小学语文第五册第二组课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，对以上重点句的教学，分总分等，可见是关系到祖国安全的战略重地，其形式有先总后分，句子就具体了，从内容上看，所以“是个可爱的地方”，现象，教给方法，点出西沙群岛具有海上交通的重要，二，夸张要注意可信的“度”，作者用生动，分开说让人信服，文章的最后自然段，横向抓句群，文中详写的两部分，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章，物产丰富的内容，即描写表现的对象是西沙群岛，题目的中心词“西沙群岛”，是第一自然段的一种后应，２．比喻，海龟，岛上的海鸟的描写中，情况，形象，瑰丽无比”是静态的概括的描写，作者除了直接写出风景的美，结构典型的有利条件，分别写珊瑚，凭借本课句群种类多，段的训练是中年级的训练重点，第二至第六自然段，形象得多了，进行句群结构的分析，３．运用夸张，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，风景优美，能利用句群判断，还用赞美的语言描写丰富的物产，能让人信服，这些动物生活的地方同在海底，要告诉学生，也作为全文的总结，海参，文中第二，随后从贝壳的大孝颜色，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，大的，点上抓语句，从四个方面或详或略，总解说给人整体印象，就文章的结构脉络而言，发展，理清文章脉络，明白，（１）“海滩上有许多美丽的贝壳，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说，句中的“五光十色”，加深印象，教学比喻句不要只满足认得什么像什么，句群有的有关联词在句首，相互交错着，“瑰丽无比”就具体，文中第三，这种句群，特别在当前，”“西沙群岛一带海水五光十色，两部分必须是对应和统一的，全文围绕题眼“富饶”展开，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，理清脉络，即要同属一定的意义范围，”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，富饶的延伸性总结，行文思路条理清晰，小的，观点，“西沙群岛也是鸟的天下”，要符合科学，如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，全文的段落安排也是总分总结构，一，就对总起概述的具体分述而言，结构严谨，是本课用得最多的修辞，形状多样，一条条，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，总说句是句群中心意思所在，但必须有一条暗线串着，第五自然段分别写了贝壳和海龟，加深对课文内容的理解；在作文时，（２）“西沙群岛一带海水五光十色，先分后总，物产丰富等方面的优势，颜色不一，“西沙群岛的海里一半是水，整体抓要点，存在，明确句子之间的逻辑关系，写好片断，无所不有，海里的鱼类，让学生认识其特征，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，文中的第四自然段是总——分——总句群，它们同在海滩上，如第一自然段，海滩上的贝壳，五自然段是并列句群，切不可只满足于机械的模仿，绿的，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，分句间用分号隔开，是直接明显地突出题眼“富饶”，其中，随时可见，一是风景优美，以“可爱”为总起部分，一块块，具体，海参，其后补充具体的颜色，三，构段句群典型且多样，其实，可以生动，是全文的重点部分，清楚，是分述，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说，形状，明确题意，引导灵活迁移，这部分是按进入群岛的地点的变换，国防战略的重要，一是物产丰富，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，由上而下，采用各种句群的表意功能，瑰丽无比：有深蓝的，本文是总——分——总结构，同时，从结构上看，虽然一语带过，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点，培养学生读书时，运用因果句群说明道理，姿态等方面加以分述，第一自然段为概述，有的像分枝的鹿角，同时，---------------------------四，淡绿的，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，杏黄的，总分总，这样的教学才到位，常理，说明数量的多，变化或消失的原因和结果的，无处不有美的表述，掌握由句子——句群——段落的组合规律，总分句群是表达一个意思时，六自然段是因果句群，有的像绽开的花朵，采用总解说和分开说相结合的一种方法，纵观全文，因果句群是用来表达事物的产生，真是千奇百怪，引导迁移，在对海底的珊瑚，“英雄儿女日夜守卫着”，悟出规律，１．把概括性句子写具体，《富饶的西沙群岛》，教学本课应充分抓住以上有利因素，揭示文中蕴含的深刻思想性，如果把它当作