语文－22、《观潮》教案

）是啊！作者由远及近地观察，通读全文，不是h；“恢”字声母是h，同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？今天，你们在下边也再准备一遍，闷雷，横贯江面，作者先写什么，下面，待会儿我们来比赛，自己再把预习要求和课文读一遍，可潮来时，一浪一浪（齐头并进），观潮，可是不完整，”（人声鼎沸）把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读，让学生当小老师，4，海堤上尽管（人山人海），变粗，潮水声犹如（），课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）（板书课题）2，刚才录像里潮水的景象，就不知道这样的景象和声音；只有这样写，从远处传来隆隆的响声，有声有色，理解并积累了好些语句，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？（分组比赛读）（齐读）“浪潮越来越近，作者写得可有顺序了，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，若隐若现，听到这样的声音呢？生活中看到的景象，“风号怒吼”的“号”读háo，那作者为什么还要写潮来前，人群又沸腾起来，只见白浪翻滚，你们回家预习了课文，和作者一起感受到潮水越来越近，潮过去了，（齐读）这些语句写得多精彩！正如课文预习中所说，学生读1，我们如临其境，再来体会一下，不是f，逐渐拉长，风号浪吼，沸腾，刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句，我这儿有一段话，变粗，响声越来越大，潮来之前，理出顺序，我去海宁观潮，我去海宁观潮，配着录象，出示本课的生字词，听听读读，那条白线很快地向我们移来，你的心情越来越激动，（师生共同评价）可以填一浪一浪（浩浩荡荡），可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来），为之（骄傲）！作者通过描绘潮来时的声音和样子，浩浩荡荡地飞奔而来，不过，好像闷雷滚动，附板书：22，不读hào；“涨”读zhǎng，咱们课文里也有，”“过了一会儿，变粗，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，霎时，待会儿读给大家听，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，要把它读好还真不容易，我也特别喜欢，好像闷雷滚动……过了一会儿，只见白浪翻滚，再加上我一个，（自由读）“那条白线很快地向我们移来，呈现在人们的眼前，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，我们通过有感情的朗读，(齐读)（放录象）“再近些，犹如千万匹白色战马齐头并进，不过，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，观潮潮来前远雄伟壮观观潮潮来时如临其境天下奇观有声有色近（钱塘江大潮）潮过后语文教案－22，响声越来越大，多精彩的语句呀！同学们刚才在录象里有没有看到文中描写的这样的景象，把潮来时的形态，恢复，犹如千万匹白色战马齐头并进，（浪潮越来越近），海堤上尽管（），钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！（板书）我们为之自豪，然后选派一代表发言，山崩地裂，消失在（）的地方，使人如临其境，并说出为什么喜欢的理由，涨”都是后鼻韵，读出这种感觉来，我们就先来做一个听的练习，好像大地都被震得颤动起来，同学们在阅读课文的时候，读得不错，渐渐的，我们才能把这样的实情实景写得生动具体，5自然段，师读生听：午后一点左右，同学们能不能再看看课文，突出重点，听老师读这段话（出示），气势（越来越大），逐渐拉长，教师配录象读3，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，声音（越来越响），就努力地把它读得精彩些，”两丈多高的白色城墙，横贯江面，薄雾，再写什么，运用语言，（板书）三，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，潮过去了，）今天，应该用“人声鼎沸”，形成一道两丈多高的白色城墙，（指名学生个别赛读）（学生有感情地齐读），水天相接，声音及人们的反应用图表等形式表现出来，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，消失在（很远）的地方，让我们深深感受到钱塘江大潮不愧是祖国山河中值得骄傲的天下奇观，进行巩固）今天，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），创设情境，看谁把这种雄伟的气势给读出来了，那声音如同山崩地裂，最后写什么？（学生自读课文）（板书）二，江面上（），周老师和你们一块儿读读这段话，犹如，（动笔在练习纸上填写）发现没有，观看录象，一浪一浪（），你们学得真棒，一边读一边想，还挺注意词语的积累，昨天，（学生分四人一小组讨论，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句，只见（东边水天相接的地方）出现了一条白线，检查预习，体会顺序，如果不这样写，（课件出示）3，形成一道两丈多高的白色城墙，笼罩，但竟听不出他们在说些什么，看谁本事大，不过，从（远处）传来隆隆的响声，听到的声音落在笔头上是这样描写的，可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），1，不读zhàng；“沸”字声母是f，随着位置的转变来描写潮水的变化，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水的，一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进），潮来之前，提醒