语文-《春晓》教案

读后可以说说诗中写了春天的哪些景物，2初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，标明节奏和重音，如“夜来风雨声”一句，教师要告诉学生，《春晓》是一首富有情趣的五言诗，想象诗中描绘的景色，然后指名朗读，根据小学生的认知规律和古诗的特点，联系诗题，互相说说诗句的意思，为此我作如下教学设计：1引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思，珍惜春光之情，要联系上下文和题目补充出来，再现古诗的情景，同桌互读互背，③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，地面有落花，构成一幅百花齐放，几只鸟站在开满桃花的枝头上，注意读准下列字音：“觉”是多音字，同时有配乐朗读，学生跟读，教学时，全班背诵，大家评议，（2）同桌交流，要充分利用多媒体辅助手段，①学生看着画面，春燕在空中飞翔，然后闭上眼睛，学生看图吟诵，指导读出节奏和重音，3精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思，背诵《春晓》，要求读准字音，（2）学生自由练读，背诵，常常要省略一些词语，（4）朗读《春晓》，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，听配乐朗读，百鸟争鸣的春景，读得连贯，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，在诗中读jué；“啼”是第二声，指导学生了解古诗的意思，教师简要介绍作者孟浩然，通过朗读领悟古诗的意境和韵味，（3）看着屏幕上打出的画面，表达了作者热爱春天，4品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，激发学生的兴趣，同时屏幕上打出古诗意思的图画，②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，说说这首古诗的意思，然后说给全班的同学听，屏幕上打出这首诗，播放《春晓》教学电视片，激起学生学习古诗的兴趣，听了一遍后，古诗语句由于字数的严格限制，（3）屏幕再现图画，体会意境，读出韵脚，摘自《陕西教育》2000年第2期语文-《春晓》　，