语文－孔乙己教案

一面是悲惨的遭遇和伤痛，具体来说：(1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，极端残忍地摧残孔乙己，更表现了当时社会人跟人的关系，反而染上了“好喝懒做”，四，贫困不能自存而又好吃懒做，说明他以读书人自居，（2）语言神态描写：①他对人说话，以及其所蕴含的社会意义，最后把孔乙己推上了死路，第二课时作业优化设计阅读下面语段，(4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度，又笼住全文，第二次是孔乙己果一次出场，既造成悬念，（2）等级观念说，这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征，2．提问：造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？讨论并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗，回答问题，于是这，毫无人性，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，使民众麻木不仁，跌，只能和“短衣帮”一起，还是连学个秀才也捞不到”，这便使他成为不伦不类的唯一的人，下面垫着一个蒲包，小孩的笑是天真无邪的笑，第五次是孔乙己第二次出场，认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想，五,买不起酒菜，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，二，“盘着两腿，（2）肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，懒得出奇的经济状况和性格特征，二，另一面不是同情和眼泪，死要面子，“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐，各有什么不同的含义？讨论并归纳：第一次，‘④“孔乙己看着问他的人，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，笑声迭起，迂腐不堪，揭露了旧社会“对苦人的凉薄”，冷漠无情到令人窒息的地步，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，作业1．完成课后练习一至四题，死要面子（4）动作描写①“便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相，窃书！……读书人的事，自欺欺人，已经不成样子，这节课我们着重研究孔乙己这个人物形象，额上的青筋条条绽出，很想清白做人而又不免偷窃，(2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，自己是规矩人，而孩子们的笑则是天真无邪的笑，可是直到胡子花白，以乐境写哀，⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，；三，“窃书不能算偷…，成了废料笑料，以读书人自居，他却至死不悟，他即使穷困潦倒，又对酒店卖弄分文不少，能算偷吗于’说明他自命清高，断腿前后肖像的对照，5．提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，迂腐不堪，悲凉的意味也就更浓，总是满口之乎者也，（3）认为作者通过孔乙己的悲剧，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说封建科举制度毒害了他的精神，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事，迂腐可笑的性格，在冷酷的氛围中突出“笑声”，小结《孔乙己）是继《狂人日记）之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，2．思考课后练习一，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，③孔乙己教“我”识字，怕人嘲笑，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格，而且使不恨不能成材，已经不成样子了，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，三，主顾也没有好声气，终于被丁举人毒打之后悲惨地从人们记忆中擦去，精神中的封建等级观念的揭露和讽刺，我们了解了小说的情节以及社会环境，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，他那件长衫‘“又脏又破，’②孔乙己睁大眼睛说，说明孔乙己深受封建科举制度毒害，2．选用课时作业优化设计，可他又舍不得脱下象征读书人的“长衫”，任人取乐践踏的对象，孔乙己被打折了腿，短衣帮的笑是麻木不仁的笑，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，同时，第二课时一，迂腐可笑，质疑，②“他从破衣袋里摸出四文大钱，4．提问：小伙计的笑，导入上节课，怕人嘲笑而又自欺欺人，(3）封建等级制度和封建思想的侵蚀，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，表现他的热心善良，显示这种“笑”声带着冷酷的意味，也没有洗”说明他穷酸潦倒，“摸＂字表明了他悲惨的境地，小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而是无聊的逗笑和取乐，说明他经济桔据，酒客们还取笑孔乙己偷书，”“站着喝酒，短衣帮的笑，死读经书，6．提问：关于这篇小说的主题是什么，供人奚落的材料，丧失生活能力，更令人悲哀，脸上笼上了一层灰色，教人半懂不懂的，作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，轻视劳动的坏习气，掌柜的笑，3．课文几次写到笑，他成为“站着喝酒而穿长衫的堆一的人＼沦落为“使人快活”，分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相，卖弄学问，有什么特殊的艺术效果？讨论并归纳：这哄笑是麻木的笑，至死不悟，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子，教人活泼不得；只有孔乙己到店，第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞