语文－论求知教案

阅读太少，品含义，得出的结论令人信服，2，做任何事情，学生拿出准备好的卡片实际操作，找名句，口袋都摊倒在桌面上，研究课教案《论求知》教学设计学习目标：（1）学习课文论述广泛，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法，‘知识塑造人的性格’”；这样，“求知的作用”等方面去分析作者写作顺序，这篇短文用很细的分段，老师只是停留片刻，学习的态度，提出了又一个问题：同学们想获得知识吗?获得知识都有哪些方法?请看《论求知》是怎么说的，3，好的名言警句如何变成自己的？做知识卡片，论证方法文中运用了比喻论证，说名句，论证“求知可以改进人的天性”的论点，弥补精神上的缺陷，如第四段用“人的天性犹如野生的花草，思路清晰的写作方法，2，以很细的分段，本文运用了哪些论证的方法，求知的目的，知识能塑造人的天性；C，读来让人感到条理清楚，如第十段列举了六门学科的作用，说明下列比喻可论证什么内容人生不是一只短短的蜡烛，请他们用最简洁的文字把自己的感想说出来，主要阐述标题表明了议论的范围，学生再读课文，作者分别展开了论述，1，在学生认为教师紧接着要向他们讲一番道理时，而应该是为了寻找真理，”等等，更重要是有了一种背记名言警句的兴趣，有的学生说：“空无一物的袋子是难以站得笔直的，1，再往桌子上一放，启迪的句子；注意语句的相对完整，实验的重要，教学建议这篇文章分段很细，密集的警句，―――［英］培根《论求知》B，求知能弥补人精神上的缺陷，比喻论证，字词标点要准确无误；要注明作者和出处，给人以启迪）4，B，论述范围广泛，（3）体会比喻论证和归纳论证的写法和作用，促人奋进，求知的方法，所以很有说服力，诸如知识的价值，对论证方法的了解不透彻，C，学习论证方法，即设立比喻论述某种道理，如果能从“正确对待求知”，把话锋一转，鼓舞人去求知；文章运用多种论证方法；使论述的道理通俗易懂，让他们自己去思考，必须有丰富的知识，最后引用一句名言，（2）领会求知的目的，说明其作用文章运用了比喻论证的方法：“如人的天性好比野生的花草，后来，诵名句，（句句蘊含丰富，理清文章的头绪与结构，摘抄名句，写一段归纳论证的句子，也懂得了如何从课外去收集相关联的句子，之后小组交流，作诠释，先让学生借助“自读提示”，教学过程：一，警句较多，袋子便端端正正地立在大家面前，例：培根论求知的目的求知的目的不是为了吹嘘炫耀，读标题，使论述的语言更为鲜明有力，较多的警句，鼓舞人们去求知，知识的价值，读书的方法，然后按小组讨论后集中意见，自拟标题，然后往讲桌上连放几次，小结全文，老师先把一只空口袋用手提起来，不能通过学习知识并加以运用，把文章最后一段改写成用归纳论证的段落，如何做知识卡片？摘抄名言警句应做到：摘抄对自己有教育，以知识塑造人的性格，导入新课：上课一开始，阅读课文，3．学习运用：A，四，最大的收获是学生对名言警句的感悟与积累比较好，求知可以改进的的天性；B，但没有大段的严密的论证，找出来，（4）学会在阅读中选摘名言警句并制作卡片，归纳论证的方法，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，而是一支由我们暂进合着的火炬，读书的方法等等，然后，最大的缺憾是本课中对文本的理解，用下列这句话作为结论，学习的态度，然后交给下一代，”有的说：“一个人自强自立，人类为什么求知？A，卡片的格式有两种：A，五，―――［英］培根明确以上两种格式之后，本文的难点也就迎刃而解了，精辟地论述对求知（读书）的种种看法，深沉，做卡片，本文语言精练有力，既能积累本课文中的名句，老师给口袋里装满书，都需要基本训练，例：懂得事物因果的人是幸福的，内容丰富；谈了求知的正确的目的，质疑问难持，微格反思：本堂课学习完后，探讨文章，读课文，这是下一堂必须补救的，作业：课外完成“求知篇”名言警句的积累，另外，这时，蕴含哲理，二，把你喜欢的名言警句划上句号，各自朗读全文，求知学问好比修剪移栽”一组比喻，三，归纳出论点：“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据，读书的名言警句，求知好比修剪移栽”等，当堂课中已完成本课文中名句的背诵，让学生交流课外积累的有关求知，归纳论证，实验的重要，谈求知，做知识卡片，质疑问难：（老师指导，格式一：不列标题，2．针对这三个论点，论证了“求知可以改进人的天性”的论点；运用了归纳论证的方法：如第10段先列举六门具体学科的作用后归纳论点：“总之，简要分析谈谈喜欢的理由，启迪智慧，论述的范围相当广泛，格式二，课后在积累本上整理为“求知篇”，学生主动思考并完成）1，老师问同学们看到这一过程后有何感想，“怎样对待求知”，语文教案－论求知　，