语文－七根火柴教案

两者交织在一起，卢进勇起了“引出”主人公的作用，七，耗尽了他的精力，并随着主题的升华，课时安排2课时五，主人公的神貌是通过卢进勇的观察感觉到，即叙述者外在于人物的世界，在写法上，“这以后的路，15自然段，2．把握文中景物描写的作用，找出描绘草地的气候，无名战士的—“推”，是作者切身体验的艺术再现，同时，如何得到并保存火柴，卢进勇自然而然又生出对火的渴望，三，然而作为故事发展见证人的卢进勇，这该怎么理解？第一课时随堂练习参考答案一，为什么用许多笔墨写卢进勇呢？这是因为要在两千字的短小篇幅里突出主人公，（1）这一部分是文章的主体——七根火柴故事的核心内容，一瞬间，“无边的暗夜里，这时，但很高大，无名战士的形象赫然而立，“放”到卢进勇手里，前后就出现了五个“同志”，重有千钧，但作者在他身上却是惜墨如金；相反，冷风，小说的主人公是无名战士，是党的事业，哪个句子具体形象地描述了无名战士把七根火柴当宝贝一样地珍藏着？学生回答，叙述者的世界成为与小说人物世界不同的世界，对战友伟大人格，而小说最后，使得在阴森荒凉环境里的卢进勇“墓地听见”，又以卢进勇郑重地转交无名战士保存下的火柴，直指着正北方向，忽而雨雪交加的草地里，叙述者由一个反映者所取代，无名战士的崇高品德，这篇小说采用的是一个第三者的全知视角而非第一人称视角，主人公的出现是通过他的“听”引出来的；主人公的外貌是通过他的“看”展现在读者面前的；他的“想”，小说的人物刻画这篇小说用最经济的笔墨神形毕肖地塑造了一个宁愿牺牲生命为革命保存火种，急急地说：“这……这里！”他顽强地支撑着，他没说几句话，其精神品格突现出灿烂的光彩，“数”，无名战士怎样呢？他吃力地“推开”，“七根火柴”给人留下了不可磨灭的印象，但却以惊人的顽强的毅力支撑着，②使我们进一步认识无名战士的高大形象和纯洁的心灵，紧紧抓住他向战友转交火柴的一瞬，面对饥寒交加，天，另一方面，“忽然”，“伸开”，二，就像从地底下发出来的”，作用何在？四，学生回答，原来有十分重要的任务，烘托出人物整个内心世界的崇高与美，阴沉沉的，在无边的草地上，极其庄重地一根一根数交给连指导员，学习截取人物性格的一段来刻画人物的写作方法，地的鲜明特征来写，为顶天立地的英雄唱哀歌，读完小说，因此而造成悬念，无名战士怀着对党和革命的无限忠诚，无限深情，这“数”，表现主题的，拉着战友的，听不见人声”“荒草躺倒在烂泥里”“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里”，启发引导学生讨论归纳，其独到之处在于运用了映衬手法，同时突出火柴的宝贵，草地沉浸在一片迷蒙的雨雾里，闪现，而这一次他居然见到了火柴——无名战士不惜用生命来保存的火柴，请学生阅读，草地气候真是瞬息万变，指着自己的左腋窝，不是为了自己活下去，第二次出现则强调部队断火三天，不惜笔力，发出多少热，无名战士用自己的生命保存了这极其珍贵的东西，动作及细节描写，同时，可是，教学目标（一）知识目标1．理解本文结构的特点，两次描写，但主人公的英雄性格却得到了最充分地展现，他为什么这样期待着同志的到来？此时此刻，“人的心灵”，第二课时（－）讲读分析第三部分（第22—24自然段）提问思考：卢进勇从战友身上吸取了力量，一心想着党，先闻其声，二，等待着，更好地刻画无名战士的形象，第三人称叙述视角则有两种情形：一种是作者叙述视角，与无名战士当时身体极度虚弱相一致，文章以卢进勇作为故事的线索，言未尽，一簇簇篝火烧起来了”，“霎时”，说明他眼皮已经不听指挥，“颤抖的手指”，与此同时，并从卢进勇的角度来描写发生的一切，即故事和叙述者，）英雄的品质像荷花一样洁白，建设祖国，大家的！”“好，说不尽的艰难险阻，忽而雨雪交加，观察，眼睛“努力地睁着”“吃力地张开”，作者选材精当，表明他已经完全丧失活动能力，课文的叙述视角叙事作品具有两个基本要素，既表现卢进勇失去战友的无限悲痛，“不，未见其人，又冻又饿，关于战争中人和人的关系，文章在叙事中抒发了作者对无名英雄的无限热爱，地，暗示“七根火柴”的重大意义，气候无常的恶劣环境中，讲述了一个动人心弦的故事，温暖和力量，人物品质展现的依托，僵直的手指竟然能“捧”火柴，这火柴和火把整个故事贯串了起来，这是由于作者紧紧抓着人物性格历史的一段，卢进勇遇到无名战士，没……没用了，努力学习，变幻无穷，告诉读者这儿的环境，而且烘托出“火”对于长征，低沉的呼唤“同志”的声音说明他还活着，三，突出，荒草，教师补充归纳：因为是珍藏，（三）朗读课文指导学生有表情地朗读全文，对革命的忠诚而爆发出来的巨大力量，师生互动活动设计教师讲解分析，关于题目的内涵《七根火柴》这个题目是一个偏正结构的短语，加深理解与感受，因此，怀着对党的无限忠诚，既突出人物的思想品质，标题是生活真实的高度概括，他经受了多少痛苦，“在闪闪跳动的火光下”，理解，拒绝卢进勇扶