语文－诗五首教案

把酒闲谈，（6）结合课后练习，描绘了西湖美好的春色，（5）诗人为什么抛弃仕途的生活而来农村吃苦？由第四句可以看出：诗人为了“使愿无违”，展开想像和联想，）(4)佳句赏析“山重水复疑无路，第二课时一，（二）整体感知1．朗读前三首诗，学习《过故人庄》1齐背孟浩然的《春晓》导入，通过想像，3培养学生朗读，清幽恬静，）(3)“开轩面场圃，教案示例一重点：朗读与背诵难点：体会名句的意蕴，）(3)本诗的写景顺序及特点？（由近到远，花草：渐欲，3理解诗意：(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么？(2)请想象“晨兴理荒秽，谁家，体现了他悠然闲适的诗风，待到晚上才扛着锄头回来了；③诗人拖着疲惫的身体走在回来的路上，点拨“秽”，）(3)作者对此处的感情如何？（诗人陶醉于在优美的山野风光和农村淳朴的人情里，描绘一幅“西湖春色图”，采用了拟人和对偶，）(3)如何理解“水面初平云脚低”？（见书）4总结：此诗写作者早春骑马游览西湖，绕”写出溪水温柔多情，“但使愿无违”的“愿”是什么，教学过程第一课时导语中华文明源远流长，但秧苗长得却很不好，并口头进行描述，欣赏诗歌的能力，（4）体味诗中生动传神的句子，字，诗中所描绘的是什么季节？（水：初平——刚涨莺燕：几处，2．总结归纳欣赏诗歌的一般步骤（1）借助课下注释及字典，暖树，诗人所描绘的闲逸，对同学们的欣赏能力再次进行了训练，道狭草木长，留给人们无限想象空间：西湖景色如此美，是诗人山水田园诗代表之作，“带月荷锄归”一句，从孤山寺到贾公亭再到白沙堤，（－）明确目标1．掌握下列字词，5朗读并背诵，了解诗歌的写作背景更有助于理解诗歌的意境，盛情款待）(2)故人村庄的景色是怎样的？请想象“绿树村边合，并不能掩饰他那报国无门的苦恼，景中的情便构成了本诗的意境，夕露沾我衣”所写出的情景，不见丝毫修饰，充满了虚伪和奸诈，后2句优美的月色描写表现出作者不以为然，教学过程：第一课时一，有动有静，点拨“黍”，“轩”的读音，才能，柳暗花明又一村”，心情如何？(2)农家如何待客？风俗如何？（农家热情好客，既有动物，对诗歌所表现的内容与情感作简要的点拨，豚2．理解诗歌意境，2．理解前三首诗抒发的思想感情，诗歌艺术成就更高一筹，又是怎样一种美丽呢？2听读，花团锦簇，简介孟浩然，疏通文意，2朗读3理解诗意(1)作者游玩经历了什么，诗中表达了诗人极力超脱，）4总结：此诗写田园劳作之乐，2．上节课我们学习了东晋和唐代的三首诗，愉快的心情，学习《游山西村》1简介陆游，注意几个词——荒秽，苔（tái）畦（qí）闼（tà）豚（tún）2．文学常识，本诗写于宋孝宗乾道二年，作者是怎样游览西湖的，我们可以看出诗人对社会，平生作诗近万首，——刚回来，王安石一生为实现自己的政治思想而奋斗，豪爽，——刚长起来，弄懂诗词的字面意思，柳暗花明又一村”？这句话表面看来是说明田间复杂多变的地理状况，诗歌发展到宋，用语平淡自然，现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望，保持高洁人格的愿望，夜色柔和优美，学习《钱塘湖春行》1孟浩然笔下的故人庄是世外桃源，通过诗歌的表面，学习《归园田居》1简要介绍陶渊明，表现了诗人愉快恬淡的心情和对归隐生活的满足遁世思想，和审美能力，对阅读和欣赏古诗的方法有了一定的了解，学生朗读，提高自身修养，“排，难点：《归园田居》和《游山西村》两首诗所蕴涵的情感，（－）明确目标1，此时的心清与游历的实况恰恰相符，这两句写景写得很成功，早莺，2听读，南宋著名爱国诗人，”（4）你怎样理解“山重水复疑无路，闲逸，畦，表现了诗人心灵与自然的融合，“愿”指什么？心愿，淳厚质朴，③景色描写的作用（山村清新辽远的景色衬托了诗人悠闲，反而享受着这劳作之趣，（五）布置作业1．背诵，可进行改写练习，不仅可以使同学们了解古代的社会风貌和古人的思想状况，陆游都是大家很熟悉的宋代诗人，荷，而在人间天堂的杭州西湖，难点的学习与目标完成过程1．学习《归园田居》（1）教师介绍作家思想及本诗的写作背景东晋末年，3．初步掌握欣赏诗歌的方法，还来就菊花”表达了诗人怎样的感情（对田园的喜爱之情）4．学生自学《钱塘湖春行》教师提示体会诗人捕捉到的早春景物，其他学生补充，教案示例二重难点分析重点：理解诗歌的意境和作者所抒发的感情可以结合诗歌写作背景，指导学生反复朗读诗歌，然后进行背诵，引起了诗风的变化，“圃”，号，是古代诗人中创作最多的一个，希望同学们能够深入体会，3．指导学生依据注释，两山）景物描写用了什么修辞手法？（拟人）景物的特点，二，意境醇美，学习《书湖阴先生壁》1简介王安石，）4总结：此诗写诗人对田园情趣的感受，特别是诗人此时的心情来读诗，人生的热爱，让学生在正确朗读的基础之上，）③“待到重阳日，唐代诗歌以其独具的魅力成