语文－《荔枝图》序教案

了解序认识荔枝2，丹，（体会清晰的条理）[演示幻灯五]在对荔枝进行介绍的时候，学习简洁而富于表现力的说明语言3，这就是荔枝的产地（生长的环境）接着镜头推进，同时又按照冬春秋的时间顺序然后一个特写镜头定格在果实上按照从外到内的顺序，离开树枝后的变化再加上“--如--”的句式反复出现，（3），激发兴趣出示新鲜的荔枝并且激发学生的学习兴趣今天，核，互相讨论，圆形，接下来我们重点探讨一下短文写作上的正些妙处，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍，请看[演示幻灯五]以后大家要多进行这种训练，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，使人如见其形，味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，却让人产生“荔枝不过如此”的心理，红色，紫绡，最后来一个花絮按照时间的先后顺序，善用比喻，重点提示并让学生理解[演示幻灯四]（1），认识荔枝2，有愿意上来画的吗？其余同学为一组快速读课文十遍，教师答疑，师巡视答疑（同学们四个同学为一组可以自已提出不懂的问题在小组内讨论，围绕目标学习（二），实际上是为了增加对鲜荔枝的向往之情，学习条理清晰的说明顺序教学重点：1，同时这些比喻已远远地超出了画面荔枝的生长，以示谢意！大家对老师的要求和建议欢迎大家课后直接与我交流或者通过电话8950172通过网上邮箱wwwwangtlzl@sohucom跟我联系，给我们留有广阔的想象空间，层层剥开荔枝依次介绍了果实的朵，”语气急促让人遗憾，冰雪，划出重点字句来，用所学的方法介绍自己所熟悉的一种植物或水果（做在课堂练笔上）四，附：板书设计荔枝图序白居易一，图，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，其实过之”是对前面介绍的小结，引入有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，看谁先成！将学生的画展示小结：画得真不错，颜色和味道，但极富表现力，介绍了荔枝离开本枝以后的变化从整体到部分，枝叶繁茂的荔枝树开花结果，（四），归纳总结四，以提高我们的想象能力，本文是一幅画上的的题词，从外到内，橘，刚才划横线的重点词句就是作者的说明对象，小组不能解决的，都有哪些方面呢？（2），让人叫好（4），首先是一个远镜头群山起做一片葱茏，好吗？大家有信心吗？3，瓤肉，以及时间先后的顺序，使文章语言简洁，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，再从细处介绍树叶，先从整体上介绍树形，我们蓬安也可以买到，刚才同学们讨论很认真解决了不少问题接下来老师再强调下作者在写作顺序和语言运用上的特点教师根据学生的讨论情况围绕目标质疑，膜，因此下课后请大家品尝荔枝，其实过之，作者通过对荔枝的习性及其特点的细致观察，又似一篇植物标本说明，有详有略，强调朵（展示葡萄串）大略如彼，壳，全文仅百多字却一波三折，学生质疑，色香味尽去矣，学习条理清晰的说明顺序教学难点：学习运用简洁而富于表现力的说明语言教学时间：一课时教学步骤：一，朗读一遍范读（字词）弄清字词[演示幻灯三]在书上划出重点注释来缯（zng）绡（xio）醴（l）酪（lo）华（hu）二遍自读（翻译）结合注释和实物疏通文意，葡萄，后面加点的是作者所作的比喻，学习简洁而富于表现力的说明语言2，善设波澜，《荔枝图序》教案教学目的：1，即使白老先生在世也会颔首赞道：后生可畏，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色，书盖为不识者及识而不及一二三者云[演示幻灯四]学生齐读译文三遍抽读（想象）其余同学闭上眼睛想象有关荔枝的画面同学们听得认真，层次清楚，作者借助生活中常见的十种物体设喻，运用生动形象的比喻，小组内交流，背诵课文2，指导背诵（六），表达了对荔枝的喜爱之情，练习运用1，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，重点突出（五），要求大家认真学习完成的学习目标后再请大家吃，介绍白居易及序[演示幻灯二]二，思考讨论，归纳总结，跟我们那位同学的介绍的一样，果实，如品其味，“其实过之”又化实为虚，善设波澜，一花一果都可以，醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，了解序，根据所划的重点字句弄清文章第一部分各句的说明对象？全文共两段第二段介绍写作目的第一段具体介绍荔枝，二日而香变，（三），学习条理清晰的说明顺序提高目标：背诵课文三，学生读出划的重点词句小结：划得也不错通过上面的阅读我们已经心中有树——荔枝树，浆液的形状，提出本课的学习目标[演示幻灯一]基本目标：1，用帷盖，朗读二，思考讨论1，鲜荔枝已不只是皇室贡品，花朵，讲荔枝的不易保鲜：“一日而色变，引题今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》（）板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一），练习运用五