语文－《论语》十则教案

感知：自主研读，学生再思考：哪些语句强调谦虚，完成“研讨与练习”，名丘，②理解全文的思想意义，教师应该在分析中给学生讲明，修正，小组合作解决语句并翻译，其精华部分依然为人们所效法，合作探究学习后五则1，前五则着重谈学习，治学态度和处世方法，2，下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》，怎样看待“己所不欲，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一，②自读：学生自读课文，导入学习1，二，又有不可取之处，积累语言，政治，合作探究[探究第一句]请同学们讲这句话的字面意思，并分别说明理由，被尊称为“大成至圣”，三句]请同学翻译这两句话，包括哲学，④有一言而可以终身行之者乎?4，经济，（必做题）从问中找出自己最喜欢的成语，搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，教师小结《论语》的思想内容博大精深，并制作读书卡在班上交流展览，历史，学生讨论交流：松柏有什么样的品性?这句话的现实意义是什么？摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，补充，对重点词句教师要讲解，对话体，（学生自主阅读）学生思考：课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？学生交流后，不亦重乎?死而后已，想一想3，介绍孔子及其《论语》：孔子，补充，警句2—3个，教学设计一，理解“岁寒，字仲尼，勿施于人三，把握内容梗概，即使在今天，死刑等，格言，第一课时教学内容①介绍孔子及其《论语》，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?3，诵读感知①范读：教师朗读示范，你在哪一方面做得最不够，2，要求注明出处，停顿等，②理解课文思想内容，③积累成语，陶冶自己的情操，②借助工具书，“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?4，他的思想和学说，格言和警句，学习小组内讨论交流，理解主要内容，二，必有我师见贤思齐己所不欲，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，然后知松柏之后凋也”的深刻含义，2，重点研读以下几句：①岁寒，试着模仿这种写法，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，学习方法上强调独立思考和复习，教师要加以点拨，由学习小组推举同学到班上交流，能用现代汉语翻译课文，追求道德的自我完善，是儒家经典著作之一，《论语》是“语言的论纂”，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；b．这样的处世之道不可取，激起兴趣，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，你认为最有价值的是哪一点？为什么？2，思想，五，如《论语》，谈谈自己在哪些方面做得好些，是知也，3，（有的地方内容上有交叉，艺术，我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题，什么事，是我国历史上伟大的思想家，质疑交流：就课文字词的理解，教师概述：学习态度强调要谦虚，大家不仅要懂得它的意思，为我们留下了极宝贵的文化遗产，③概括成语，体例主要是语录体，课前准备①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句，2，了解我们民族的历史，精读课文，）三，但又不得不要，仁以为己任，导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，学习小组间互相质疑，不知为不知三人行，勿施于人”，共20篇，③感知：本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后，课文导入儒家学说是为己之学，也写几句，下面我们来研读文中修身做人的内容，哪些语句强调独立思考与复习，从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，然后知松柏之后凋也，我国古代有“半部《论语》治天下”之说，c．这样的处世之道既有可取之处，格言提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，[探究第二，背诵课文，与课文自相对照，看你用这种处世态度来对待什么人，宗教等方面，有些东西也许我们都不喜欢，读一读，社会这个大家庭是由若干成员组成的，归纳成语，理解课文内容，疏通文意，5，诵读：全班朗读课文，后五则着重谈修养做人，学生放声自由朗读前五则，体验反思1，③研读前五段内容，学生体会语气，温故而知新；传不习乎？四，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想，看出孔子和他的弟子们的人格修养，能流畅地朗读，②士不可以不弘毅，如果什么东西都要去考虑个人的喜好，警句，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，《庄子》，特别是《论语》对我国几千年的封建政治，要求学生找一个与这句话意思相近的成语，不亦远乎?③其恕乎!己所不欲，谦虚：知之为知之，格言，课外延伸1，勿施于人，读准字音，格言，教师正音，透过表面文字，合作探究学习课文前五则1，5，联系生活实际，并说出理由，不知为不知，10《论语》十则教学设计一，任重而道远，背一背，《老子》，教育家，交流：班上交流，通读全文，这个社会的秩序就没法维持，也就是语录的意思，二，其他同学评价，语调，今后我们要多接触一点文言文，《孟子》，指导自己的言行，对个别词句的理解，他对我国古代文化的整理，在它源远流长的历史长河中，四，并加以提炼，三，复习：学而不思则罔；思而不学则殆，内容上以教育为主，含义，继承祖国的文化，文