语文－数字杂说教案

数字也如人一样有身世，对联的比赛，破除迷信，变金木土革爻卦，“不胜枚举”，科学地认识和运用数字，教学步骤(一)明确目标1．掌握生字生词的注音及意思，批判畸形的文化现象，内容浑然一体，重点，让学生初步了解文章的基本内容，建立科学的数字观，2．给文章划分层次并概括各部分的内容，3．了解科学小品与一些说明方法，(3)运用举例的方法来说明，全文结构靖晰，定南蛮，以科学的态度来对待数字，第二部分(2—9)具体介绍数字的身世，灯迷，列举灯谜，六出七擒，2．训练快速阅读与概括能力，并概括各部分的内容，如第一段中的“纵然是饱学之士，第四部分(13—14)具体介绍数字的遗憾，让我们对身边的数字有了更多的了解，第一部分(1)点题，“饱学之土”，词，句，教学设计示例一，培养科学兴趣，总领全文，数字的情趣和数字的遗憾，给加点字注音，难点，有遗憾，对联的比赛，包括自读提示和课文下的注释，过渡自然巧妙，如“目不识丁”，东和北拒，并复述课文内容，概括各部分内容，(四)总结，“拍案叫绝”，二，有情趣，数字的情趣，2．复述课文的内容，3．给文章划分层次，第三部分(10—12)具体介绍数字的情趣，扩展本文作者形象生动地向读者介绍了数字的身世，(2)运用了拟人的手法来介绍数字，3．给文章划分层次，让学生课外作些相关准备，(三)重点，水面偏能用火攻”，排八阵，列举对联“收二川，认识得到提高，列举“二十四史”“四项基本原则”，进行与数字有关的成语，课时安排1课时四，进行与数字有关的成语，三，(二)能力目标培养学生分析概括文章内容的能力(三)情感目标让学生对身边常用的数字有进一步的了解，点四十九盏明灯，灯迷，(二)整体感知指导学生通读课文，一心只为酬三顾；取西蜀，作者运用了哪些方法使文章形象生动的?(1)运用了许多概括性和形象性极强的词语，4．文章对数字的介绍形象生动，倒也未必尽识数字的身世，使学生的知识得以扩展，2．复述课文内容，如第十自然段介绍数字的情趣时，学生活动设计认真准备，中军帐里，难点的学习与目标完成过程1．掌握下列词，五，把数字当作人一样来介绍，乃至数字的遗憾”，五丈原前，要求抓住文中关键的字，教学目标(一)知识目标1．了解有关知识，疑点及解决办法1．阅读课文，从而破除对数字的迷信，(五)布置作业语文教案－数字杂说　，