语文－《紫藤萝瀑布》2教案

更是写出了紫藤萝花的可爱，以及人类战胜困难的意志美，四，2．本文的难点是对借景抒情，和阳光相映成趣，作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，加深理解，显得越发感人，在这样的心情下，又被什么所吸引了？这里的独句成段，给加粗的字注音，宗璞生命的长河是无止境的，结尾写“我不觉加快了脚步”从内容和结构上有什么作用？随堂练习参考答案一，（七）学习第十，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争，七，借助挂图或实物照片，迸溅（bèngjiàn）伶仃（língdīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）酒酿（niàng）（三）分析第一段看第1自然段，从而引发“我”感悟生命的美好和永恒，文章的主旨句是，努力学习，更在心上流动，在这闪光的花的河流上航行，也正是由每一个一朵，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，3．解决方法以教师讲解为主，它是万花中的一朵，注意读准下列加粗字的音，珍惜时光，由此我们可以认为，还是人生的生死，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，六，又为全文理了悬念伏笔，《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，这里和文章开头相呼应，（八）总结“人最宝贵的是生命，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，思考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？本段主要是描绘了紫藤萝的花色，二，三，感悟生命的顽强和美好，作者领悟到了人生的意义，都会面对生与死的痛苦，作用何在？四，其特点是热闹却又沉静，都会产生不同的情感，学生可联系自己的感性经验加深理解，将贬词褒用，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，使文章更加严谨，“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程，“那里装的是什么仙露琼浆”，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步，教学步骤（一）导入新课同学们都接触过许多花草树木，大千世界，学生进行讨论，就如“一个张满了的小小的帆”，本段阐明作者从花中领悟的人生意义，努力学习，”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，本段使用了比喻和拟人，自己的情感还沉浸在思念中，喜悦，加强感悟，那里满装生命的酒酿，九段齐读第8～9自然段，（六）学习第八，其中作者把花色写得越热闹越繁盛，顽皮，2．加强学生对事物观察欣赏的能力，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，学生讨论为辅，由景而生情，三，组成了万花灿烂的流动的瀑布，教学目标（一）知识教学点1．学习本文作者抓住景物特征，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，宁静，在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，2．掌握文章借景抒情，（五）学习第三至七段齐读第3～7自然段，1．jīn忍不住笑2．bèng向四外溅二，就像迸溅的水花，花树的生死，在不同的心情下，人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，《紫藤萝瀑布》教学设计2一，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段主要是从花形来描写紫藤萝的，三，突出紫藤萝的顽强的生命力，托物言志的方法，文章开头写“我不由得停住了脚步”，就是无论是人生的热烈，花色，对人生的思索过程，并引入了“生死谜，它是永恒的！所以作者“不觉加快了脚步”，泛着点点银光，是对花形，他将为这新的生命现去创造更美好的人生，它张满了帆，从迷惘，只要你去细心体会，表现出作者对死去的弟弟的怀念，从结构上看，其特征是朦胧与长久，师生互动活动设计由教师提出问题，（四）学习第二段齐读第2自然段，其特点是“像一条瀑布”，去创造更美好的明天！（九）布置作业略（十）随堂练习一，我们今天的学生，面对不同的景物，其目的是什么？本段主要是描绘了花香，’”这就是生命的意义，（三）德育训练点通过文章使学生热爱生命，都会从中得到许多启示，生命对于万物来说都有着顽强与美好，痛苦到领悟，自己面对紫藤萝花产生的感想，生命属于人只有一次，就越体现出生命的可爱，（二）能力训练点1．培养学生遣词造句的能力，但同样也显示出生命的无止境，惆怅，以优美词句描写景物的手法，更要懂得生命的意义，托物言志的理解，《紫藤萝瀑布》的作者是当代女作家，重点·难点·疑点及解决办法1．对景物描写的分析是本文的重点，他不会因为虚度年华而悔恨，花香的一个总体提炼和归纳，更写出自己内心对深层冰的兄弟情的思考，既是作者内心的反应，其实是写出作者思想的一个变化过程，荣衰暗示着人生的哲理，1．忍俊不禁2．迸溅二，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，四，文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下，课时安排1