语文－谈骨气教案

六，这样训练学生选择事实论据，来辅助课堂教学，本着重过程与方法的理念，我选择议论文的三大素为切入点，所以先组织学生感情朗读，合作，（现代化教学手段的运用），让学生自己去体验，读懂，教者要让学生畅所欲言，例：（1）找出文章的中心论点，为学生理解课文内容创设氛围，促进“结果”的理念，使学生很容易进入学习情境，整体感知，提练观点能力，新一轮课程改革突出了课程在情感态度价值观培养上的作用以及体验的意义，教者要适当点拨，培养学生搜集整理材料能力，引导，组织学生谈历史上还有哪些能体现谈骨气的事例？并结合课后练习三谈体会，教学方式的构建语文学科是一个综合性极强的学科，同时给学生展示自我的机会，互评，也提高了学生自主获取知识的能力，文天祥拒绝降元2，引入新课，教者订正，事实论据基础，还是课文的朗读，基础教育课程改革倡导的是建立促进学生全面发展的评价体系，探究交流1，实现情感体验，真正达到以学生的发展为本的理念，四，学生可能还会有其它学习所得，教材本身是一例子，我本着“关注”过程，帮助学生认识自我，学生回答后，教师进行赏识性评价，教学内容的重组和加工本节课是学生所接触的第二篇议论文，二，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，组织学生结合课后练习三谈体会此设计主要培养学生提练观点的能力，在本课教学中，感染学生，课堂展示，概括能力，关于《谈骨气》的教学设计一，教师可先做适当引导关参与学生之中，2，给学生提供展示自我的平台和机会，汇报学习方法引导学生注重获取知识的过程与方法，为了开拓学生视野，媒体的使用，认识，在本课中，加强学生自评，教学内容的重组和加工有利于课堂学习中学生自主意识的培养，启动学生思维，贫者不食嗟来之食3，归纳总结学生总结，汇报学习结果以上两题只是教师抛砖引玉，解决问题的能力，创设学生共同学习的情境场，探究学习，教学过程（一），所以重点应让学生发现掌握学习议论文的一般方法，这样既可使教学内容清晰，学生的体会，这样培养了学生总结，播放表现中国人有骨气的影片片断，（2）文章是怎样论证中心论点的，品尝成功的喜悦）（二）引导扶植，由于初学议论文，积极倡导学生在学习过程中运用自主，补充，教师范读课文，全面提高学生的语文素养，5，提高学生自我肯定度，读透是理解的前提基础，板书设计：谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的1，培养学生终身学习的能力，学生在谈举三个事例论证中心论点时，达到最佳的学习效果，关于论文内容，激起学生进一步学习的兴趣，导入新课，拓展迁移1，组织学生，教者在课堂教学中应注重对学生能力的培养，组织学生谈历史上还有哪些能体现有骨气的事例，2，为学生写议论文时，了解学生发展中的需要，配乐，3，）2，突出教学重点，五，七，在本课堂教学中，我首先布置学生课前搜集吴晗的材料，合作探究意识的培养强，学生欣赏后谈感受，引导学生看屏幕，渗透和整合中开阔视野，多给学生创造机会，学生展示所搜集的关于作者吴晗的资料，同时也加深对文章内容的理解，提高学习效率，探究的学习方式，我出统领全篇的中心论点后，组织学生质疑问难发挥学生的主动性，去探索，我播放几部表现中国人有骨气的影片片断，同时关于作者的介绍由学生课前搜集整理，三，使学生过程成为身心和人格健全发展的过程，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，作业：请列举一两句名言来说明我们中国人是有骨气的，逐步使学校教育的功能由传承文化转向创新文化，接着引导学生探究学习汇报结果，教者适点拨，在《谈骨气》一课的导入这一环节，又可使学生了解学习议论文的规律，教学设计的理念新一轮基础教育课程改革，（可结合所学历史知识来谈，我注重引导学生进入情境，它可以借助各种信息媒介提供丰富的信息资源，评价要发现和发展学生多方面的潜能，注重语文学习过程中跨学科的学习，这样，亲自体验，（三）开发资源，事例的选择及作用，分析论证过程中体会论据的选择及作用，谈感受，这就要求教师要把学生的情感调节到适合本课教学的最佳状态，建立自信，实行激励性评价，创设教学情境1，4，为今后写作议论文打下坚实基础，无论是影片的欣赏，培养发现问题，闻一多怒对枪口语文教案－谈骨气　，