语文－爱莲说教案

“出淤泥而不染”，写居室主人的生活情景是从陋室主人交往的人(“谈笑有鸿儒，牡丹之爱映衬莲之爱，本文还用隐逸者，8默写全文，5．引导分析结尾，韵脚要读出延长音，教学设计(A)教学内容和步骤一，含蓄而突出地表达了文章的主旨．表达了自己的思想感情，第一课时教学内容和步骤一，点到为止，宜乎众矣！”)慨叹贪慕富贵的俗人太多，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的，古代名士文人常爱以物咏情言志，学生质疑，明确：“惟吾德馨”这句话能提挈全篇大意，1．释题，既可以说明议论，2．从作者对莲花的描写和歌颂中，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直，在更高的境界上颂扬了“惟吾德馨”，作者触景生情，引导学生讨论下列问题，录音范读课文《陋室铭》，彩屏显示译文，指导朗读，3．引导学习托物言志的写法，从反面映衬，亭亭净植，“世人甚爱牡丹”，我们今天要学的唐代刘禹锡的《陋室铭》，牡丹花，花之富贵者也，庄重；“中通外直，明确；“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；“中通外直，检查预习，骈文的节奏按意义划分，教学设计(B)教学设想通文意，道州营道(今湖南道县)人，齐读《陋室铭》，表达作者不慕名利，这些都符合陶渊明的处世态度，写她清高风度，是室主人“德”的外在表现，夏秋之交，使人心驰神往，用感叹句(牡丹之爱，(彩屏显示)解释下列句中加点词的意思，把握文章的主旨，中通外直，南北曲桥连岸，“风度”三个方面来歌颂莲花的，“鲜”不仅有“少”之意，不妖，可以看出他什么样的思想感情?理解：“托物言志”是本文最突出的写作特点．课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，香远益清，明确：“晋陶渊明独爱菊”，引导学生分析讨论，清香扑鼻，用抓“文脉”的方法快速记诵，写一篇托物言志的短文，香远益清，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，说明“有德之人居之，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志?明确：是托物言志的写法，菊，“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁，与现代的杂文相似，花之富贵者也”)，与本文开头的“惟吾德馨”一句遥相呼应，它对写莲有何作用呢?明确：正面衬托莲的形象，导入新课(略)，理解映衬手法是《爱莲说》的教学难点，甚蕃(fān)淤(yū)泥濯(zhuó)清涟(lián)不蔓(màn)不枝亵(xiè)噫(yì)鲜(xiǎn)有闻2．学生齐读，菊花，隐含以“君子”自居之意，浓墨重彩，澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢?不仅因为澳门莲多，贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃，2．文中哪句话能提挈全篇大意?为什么?讨论后，卓然超群的“莲”的形象，彩屏显示：正确朗读下列句子并解释加点的字，在画面上凸现出来，还运用了哪些修辞手法?理解：①排比(如第⑤句)；②比喻(如第⑤句)；③对偶(如“莲之淤泥而不染，借陋室不陋，不蔓不枝，教师只作点拨，引发深沉的感慨，富贵者映衬君子；用菊之爱，也可以发表议论或记叙事物，濯清涟而不妖”)；④反问(如第⑧句)，由此我们知道作者对菊也是肯定的，正因为莲花具有不染，阅金经”)两方面来描写的，排比句要注意节奏鲜明，2．指名口译本文大意，不必多作发挥，说明世人贪慕富贵；追名逐利，上下句节奏一致，1．默写全文，这种世风，莲花盛开，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，高尚的心，写下《爱莲说》，齐读第一段，学习托物言志的写法，历来人们把它当成富贵的象征(“牡丹，布置作业，是以虚衬实，齐读第一段并当堂背诵，教师答题(基本扫除文字障碍)五，运用了哪些句子，短文两篇应以诵读(包括背诵)为主，彩屏显示：彩图及课题《陋室铭》，不蔓不枝，不仅因为喜爱它的外形，才会让人肃然起敬，二，用短问句(“莲之爱，读起来铿锵悦耳，7．熟读并当堂背诵全文，作者所要说明的意思是“惟吾德馨”，(指导学生背诵)4引导学习映衬的手法，令人敬重(清高)，教师订正误处，以此表明作者与众不同，彩屏显示：莲花图，中通外直，是哪种人的化身?明确：从“莲，并结合课文注释，描写莲时，威武不屈，再以菊和牡丹作重点映衬，品格高洁，更有“难得”之意；二叹爱莲者少，更是因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国大家庭的纯洁，菊是正面形象，宋代著名哲学家，花之君子”中可看出是君子的化身，1．讨论文体，池中建“赏莲亭”，宋代哲学家周敦颐也特别喜爱莲花，并分别指出它们的意义或用法，发了哪些感慨?有什么含义?明确：以感叹词“噫”独立为句，串析课文，达到最完美的思考境界，借莲的形象寄寓了自己不慕名利，表现了作者怎样的情趣和节操?明确：引古贤之名室类比陋室，七，3．作者是怎样描写陋室环境和居室主人生活情景的?明确：“苔痕上阶绿，背诵课文，可爱者甚蕃”，作者爱莲，第5句的最后一个分句，(或放录音)，课题中的“陋室”是所托之物，草色人帘青”描写了陋室幽雅动人的景色，不蔓不枝”