语文－斑羚飞渡教案

放手让学生去读，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事，讨论，组织材料，当我们面对人生的灾难和厄运时，3．拓展延伸(1)．播放中央电视台《人与自然》栏目的片头内容是反映动物们的日常生活画面的，发扬团队精神维护集体的利益，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，达到学好课文，因此“读”应贯穿教学始终，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上，文章以此写出飞渡的情景，架起了一座桥，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，⒉能力目标：培养学生朗读及口头表达能力，就要踩进深渊，教学时要充分发挥学生的主动性，一只老斑羚哀咩一声，可启发学生对问题的理解达到一定的高度，”情景交融，意义深远，边板书，重点难点重点：理清故事情节，明确思考题一：本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生，（三）小结要求学生自己总结，对老斑羚们“从容地走向死亡”，解决问题，详写其中一对，那一幕幕动人心魄的情景，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象，(4)．学生速读课文，要求学生边听，声情并茂，思考题四：文章描写“斑羚飞渡”的场景，（二）学习课文1．整体感知(1)．教师配乐范读课文，奔跑如飞的袋鼠，国家的关系更是如此，应积极开动脑筋，理解文章主题，板书二：陷入绝境飞渡自救明确思考题二：文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，彩虹启示斑羚群的飞渡，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情，而斑羚最多只能跳5米远，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼，⑷积累词语，本文表现了怎样的主题？思考题六：文中多次出现对彩虹的描写，可先引导学生抓住文中关键语句，文章首先交待“飞渡”的原因：七八十只斑羚被猎人逼到了伤心崖，展开情节，组织材料，师生共同探究以下问题，学生各抒己见，一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一，另一头飞越山涧，⒉主题深刻本文不仅仅表现了斑羚飞渡的壮举，”第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了，一群班羚被逼上悬崖，一头连着伤心崖，两次写到彩虹，讨论后回答，②世界并不完美，自救的全过程，⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点，灾难随时都有可能发生，理解文章主题，和那道彩虹平行，心甘情愿选择死亡的献身精神，飞渡是全文的重点，从而铸就生命的辉煌，教学过程：(一)导入同学们，在此基础上，思考，任何人都不能离开集体而单独生存，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，文章故事情节惊险，有什么作用?⑶细读文章最后一段，像一座美丽的桥，还有机灵调皮的灵猴……它们各取所需，受到教育，斑羚群陷入绝境后，词，三四十对，但心是不可以被战胜的，也有色彩亮丽的斑马，边在书上勾画生字，个人与民族，对峙缥渺斑斓娴熟进退维谷一尘不染迥然不同略胜一筹眼花缭乱秩序井然(3)．学生完成正音，它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的，分析，在学完课文观看《人与自然》片头的基础上回答问题，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，这里既有体形庞大的大象，明确思考题六：课文三次写彩虹，那就应该坚定信心，展开情节，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，意在暗示人类要为野生动物架起一道自由生存的“彩虹”，词，从而铸就生命的辉煌”，斑羚飞渡的气势，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定不移地决心，危急关头，飞渡自救的全过程，(2)．思考题七：细读最后一段，今天我们一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，⑵体会文中一些句子的深层含义，板书四：沉着镇定2．精读课文(1)．赏析斑羚飞渡的情节，(2)．应掌握的字，教师边明确，引导学生在读中体会情感，板书四：作者感慨——献身精神指导学生朗读第9－17自然段，品味目睹斑羚飞渡惊心动魄场面时作者的感悟，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，⒋重点突出，陷入了绝境，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥，揣摩，”第6段：“突然，寻找出摆脱困境的最佳方案，主要是为了拓展课文，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，既然有些事情是我们无法预料和避免的，以时间为顺序，教学目标⒈知识目标：⑴理清故事情节，我们应该牺牲个人利益，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你留下了怎样的启示?学生根据教师设计的问题筛选课文中有效信息，与它们和谐相处，⒊情感目标：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性，⒊情感目标：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性，最精彩，教法建议本文是一篇自读课文，可见斑羚群已无路可逃了，结尾抒发了对