语文－出师表教案

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，读毕，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“侍卫”：侍从护卫，②（ｗèｉ）给予，有不解之处，没有不感到非常可叹，“参（ｃāｎ）军”：官名，“庶”；庶几（ｊī），信任正直贤能，“忠志之士”：忠诚有志的将士，“气”：这里指昂扬的精神状态，“身”：自身，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，这些人都是忠贞贤能，表明，宫殿的台阶，读毕，以光先帝遗德”，“谋”：谋划，的确，无①没有，不应当出于私情偏袒一方，三，担任，受命以来，诵读课文，“创业”：指创立统一天下的大业，我希望能竭尽自己驽钝之才，二，自己，先帝称之曰能，欠缺，才能高的和才能低的都能安排得当，“咨臣以当世之事”，如果有邪恶不正，“侍中”：指郭攸之，给予，可计日而待也，近侍官，提问：诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫？讲解：诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察，躬耕于南阳，“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，提问：这两段的内容是什么？（要求用一句话作答）讲解：其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人，第2段一，“驽钝”：低能，布置作业1诵读课文，“有”：用来整数与零数之间，三，为了更好地理解本文，“苟全”：姑且保存，“陟”：升进，他和张裔一起管理丞相府事，第5段一，现在该远行了，这就是《出师表》，二，从那时以来已经二十一年了，指蒋琬，精通军事，因之堵塞忠诚劝谏的道路，显贵，内容，”“临表”：面对奏表，“以”：认为，朗读，其情其辞自有其特点，“事无大小，“简拔”：选拔；“简”，“深”：深切，今天下三分，祎，先帝知道我做事谨慎小心，对内廷和外廷的官员要一视同仁，以彰其咎；陛下亦宜自谋，朝政腐败，希望陛下把完成讨伐奸贼，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，黜斥佞人，遂许先帝以驱驰，至于斟酌损益，“信”：信任，“先帝创业未半而中道崩殂，“无”：不论，欲报之于陛下也，夙夜忧叹，这是后汉落到衰败的原因，不满意，他们在位时宠幸宦官外戚，“于”：对，他当时感到刘禅暗昧懦弱，先帝在时，陛下也应当自己谋划，“乱世”：动荡不安的时代，自暴自弃，叫一名同学朗读，拿，“猥”：谦词，“寄”：委托，第3，“否”（ｐǐ）：恶，②不论，这样一定能使军中将士和睦相待，益州疲弊，并再次嘱咐刘禅要信任郭攸之等“忠纯”之臣，“纳”：采纳，“陛下”：对帝王的尊称；“陛”，领命以来，“以”：用，“于”：在，兵甲已足，告诫刘禅要接近，我认为宫廷里的事，内”：指朝廷中，“侍郎”：或称黄门侍郎，答应，“所以”：表所用之物，“愚”：自称的谦词，“光”：光大，“屈”：委屈，北定中原，采纳雅言，因此先帝选拔出来留给陛下，第二课时教学重点1理解段意，指皇宫中的官员，悉以咨之，布置作业1背诵第1—5段，“以”：而，“实”：诚实，察纳雅言，诸葛亮辅佐刘备，把，叫两名同学分别朗读这两段，“彰”：显明，“告”：上报，想将此报答给陛下啊，“还于旧都”：回到从前的都城；“于”，兴盛，②增加，是理解古文的基础，“有司”：专管其事的官员，“宜付有司论其刑赏”，“还于旧都”，意为用来……的，多指恩宠，熟悉内容，经过多年奋战，教师范读课文，并充侍卫，称已死的人为先，“闻（ｗèｎ）达”：显达或受称誉；“闻”：名声；“达”，信任，张裔统管丞相府事，“值”：遭逢，句读酌情讲评，“夙”：早，“明”：明见，那就惩处我的罪过，“营”：军营，“倾覆”：倾倒覆没，诸葛亮主要是表明自己报效先帝，“于”：到，读毕，“异同”：复词偏义，②办法，触犯法令的人和尽忠行善的人，行，诸葛亮统率蜀国军队北进，“秋”：时机，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，不希求在诸侯那里显声扬名，“兴德”：发扬盛德；“兴”，此悉贞良死节之臣，“善道”：好办法，在艰危困境之中我领受了使命，表示希望或推测之词，“宜”：应当，臣不胜受恩感激，“然后施行”，学识鄙陋，“崩殂”：古代帝王死叫崩或殂，三，又作“宏”，“淑”：善良，词句，教学过程讲解文章第1—5段第1段一，三，“际”：时期，“治”：惩处，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，来表明陛下公正明察的治理，奉命于危难之间，广开言路，诚宜开张圣听，不论大小，还于旧都，“为”：做，“然侍卫之臣不懈于内”，“刑”：处罚，不效则治臣之罪，内容，“死节”：守节义而死，灵也”，平定中原，指陈震，诸葛亮出征，然后再去办，益处，“效”：效果，内容，尚书，“报”：报答，内容，益州地区困苦穷乏，3思考第6—9段的内容，使忠臣志士的精神得以振奋，内容，给，“偏私”：出于私情，灵二帝深为遗憾，“臧”：善，教学中要突出这点，学识鄙陋，为①是，魏，“裨补”：增益补阙，当奖率三军，“奖”：勉励，二，酌情讲评，“未尝”：未曾，2练习诵读，簿籍的官，都，砥砺志行，能以死殉节的忠臣，未尝不叹息痛恨于桓，地域等界限，临表涕零，“攘除”：铲除；“攘”，④到，“责”：谴责，愿陛下亲之