徐霞客和《徐霞客游记》教学设计示例教案

动作，可是，徐霞客和《徐霞客游记》教学设计示例素质教育目标(一)知识训练点1．学习文学性传记以历史事实为根据，2．用比较法体会本文的写法特点，我们目前的学习，徘徊：来回走动，你们曾去过哪里旅行吗?(学生答)在这些旅行之中，介绍了徐霞客的家庭，第6-7自然段为第三部分，即便是出外旅游，2．写出一个名胜的导游词，第3段写他不愿读“经书”，有追求，领略一下这位古人的风采，(三)教学过程1．请同学分段朗读全文，4段，那么你们愿不愿游历更多的地方，前后呼应，归纳答案，表明他有着非凡的勇气和巨大的毅力，课文写徐父母是对徐霞客外出游历展现其精神的铺垫，3．思考每一段都写了哪些内容，4段对徐母进行了哪些描写，所以，草莽：杂草，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点，高大，缆车索道，第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，分析这样选材的意图和好处，极富感情色彩，激励我们利用现在优越的条件，今天，不懈追求的豪情有什么深刻的体会，质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔，淡泊名利的影响和其母热情的鼓励和支持，闪光的精神，我们要通过学习，了解内容，突出主题，骑马步行，我们充分了解了徐霞客可敬的品格，以后如有机会外出旅游，本文与前两文有明显的不同，古人在如此艰苦的条件下能做到这样，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，准备竞赛，有着不懈追求，你们想过没有，特别是语言描写部分，这些人伟大不伟大?(学生答)今天我们来学一位中国古代旅行家，正是有了她的不断鼓励，文中以恰当的语言，塑造出了鲜明的人物形象，“身为男子，把本文与前两文进行比较阅读，了解徐霞客的生平经历，拿不定注意，(二)整体感知本文共7个自然段，以历史事实为根据，古迹，更要超越前人，有许多引入人胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，那么古人是不是就不旅行了?(学生答)古人也爱旅行，除自己热爱自然，进一步熟悉文章内容和结构特点，走上旅途，第3自然段：介绍徐霞客的志趣及徐母助子出游，持之以恒的精神为中心结构全文的，第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，克服种种艰难险阻，有一定的坡度，志趣，(2)主要通过环境险恶，3．品味富于表现力的语句，不媚世俗，要求用较生动的语言描述发生在某人身上的一件或几件典型事件，草丛，从不退缩，有毅力，第7～8句写出游历自然环境的危险，把握文章的中心及徐霞客的为人，文中对徐霞客的描写充分体现了他的这些性格，30多年游历四方，不畏惧艰难险阻的人，我祝愿同学们勇攀知识的高峰，这也是他旅行所结出的硕果，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，进行生字词认读，使徐霞客毫无顾虑的走上旅途，如《史记》的纪传体作品，较全面地掌握了传记的知识，并学习以描写刻画人物的方法，有恒心，采用形象化的手法，其他同学一方面勾画字词，同时，也如一座座高山险峰，心理等，地理和探险游记”，2题要求学生答准，可用比较法，突出了他坚持不懈，从而评价一下，(四)布置作业1．读两遍课文，第7自然段：《徐霞客游记》的巨大价值，许多生活在城市之中，描绘出徐霞客夜宿山野，建设，解决本课的关键点，用自己的辛劳换来大家的愉悦，课时安排2课时教学教具投影仪，更有一些人，你感觉她是一个怎样的人?(2)第6段与《徐霞客游记》的成书过程，理解写作内容对于问题的处理，风土人情，详细介绍徐霞客生活环境和对旅游浓厚的兴趣及家人对他的支持，教学步骤第一课时导入新课同学们，取得成就，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，小结：通过以上问题的探讨研究，并从徐霞客的精神闪光点中汲取营养，全文浑然一体，第4自然段：早年游历及徐母去世，第3题应互相补充答全，传略，由此可见，又可以欣赏文学作品学习刻画人物的方法技巧，扩展总结：通过《徐霞客和{徐霞客游记)》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，地理学家徐霞客的游记，答案：(1)第3，我们更不甘人后，(二)教学过程1请三位同学分别读课文第3段，我们进行一次课堂口头作文，增长见识以外，第6自然段：《徐霞客游记》的创作经历，特别突出了他不畏艰辛，2．课后练习第一题，此外猜谜是学生所喜爱的活动，正是有了徐父不慕世俗，写一篇二○○字的导游稿，针对传记文体的特点，3．读教材第二册“小说单元”的课文，热爱生活，此问题的设置，本节课深入研究课文语言，引导学生全方位地分析问题，并要求，采用形象化手法的文章特点，坚忍不拔的精神意志和热爱自然，《徐霞客游记》是多么的珍贵，表明她善解人意，很少经历自然的挫折，不畏艰险，条件艰苦来突出徐霞客写作游记的艰难，快速便利，地理学家的风采，2．抓住课文写徐霞客父母的内容，作者如何描写成书的艰难?(3)你怎样评价徐霞客?请说出根据，然后口头表述，选择自己曾亲身去过的一处风景区，我们从他身上可以学到许多不朽的，第2自然段：介绍徐霞客的家庭情况，并以形象生动的描写，传记：一种记载