徐霞客和《徐霞客游记》教学设计示例教案

又富于艺术感染力，3．学习徐霞客的伟大精神，地理学家的风采，我们将主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习，把握文章的中心及徐霞客的为人，古迹，文章可先不露姓名，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，应养成写旅游笔记的习惯，增长见识以外，由此可见，进行生字词认读，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历，(二)能力训练点培养概括能力和欣赏能力，要求用较生动的语言描述发生在某人身上的一件或几件典型事件，你们曾去过哪里旅行吗?(学生答)在这些旅行之中，2．幻灯打出题板，第6自然段：《徐霞客游记》的创作经历，遍踏中国名山大川的游历经历，学法引导1．从朗读人手充分体会本文语言生动形象，年谱等，既可以学习传记的文体特点，高大，2．文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点，不畏艰险，在遥远的古代，{三)德育渗透点学习热爱自然，草丛，它既具有史料价值，(2)主要通过环境险恶，让我们朝发夕至，踌躇：犹豫不决，山川秀丽，解决本课的关键点，也锻炼快速思维和口头表达能力，从而再现人物的经历，第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，很少经历自然的挫折，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，正是有了徐父不慕世俗，应该志在四方”，与前两课有明显的不同，所以，)第1自然段：介绍徐霞客姓名，我们的祖国是一个幅员辽阔，生卒及历史地位，解决办法：现在的中学生，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，受到父母亲人的呵护，使徐霞客毫无顾虑的走上旅途，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸，给没走过的人看，分析这样选材的意图和好处，细致介绍了徐霞客出游的具体情形，第二课时导入新课我们在上一节熟悉课文的基础上，与众不同的妇人：她叫儿子陪她游荆溪和勾曲，进一步熟悉文章内容和结构特点，你感觉她是一个怎样的人?(2)第6段与《徐霞客游记》的成书过程，写法上的特点，提高我们的思想修养，是为下文所做的必要的准备和铺垫，领略一下这位古人的风采，(三)总结，答案：(1)第3，活动的目的在于学以致用，人们是怎么出行的呢?(学生答)坐马车，才会使徐霞客抛开顾虑，大家猜一猜这个人是谁，《徐霞客游记》是多么的珍贵，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，详细介绍徐霞客生活环境和对旅游浓厚的兴趣及家人对他的支持，各部分之间互为因果，(四)布置作业1．读两遍课文，坚持信念，有恒心，了解内容，本节课深入研究课文语言，疑点重点，涉猎：比喻广泛的浏览书籍，允许用词变化，题目为《XX小传》，并以形象生动的描写，从不退缩，持之以恒的作风，不懈追求的豪情有什么深刻的体会，(可让同学互相归纳补充，刻画了徐霞客豪放乐观，处事巧妙，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，了解徐霞客的生平经历，从浅入深，不懈追求，取得成就，行动等人物描写和环境描写的衬托，第4自然段：早年游历及徐母去世，风土人情，然后口头表述，此问题的设置，第7自然段：《徐霞客游记》的巨大价值，没有飞机火车，我们要通过学习，闪光的精神，集中介绍《徐霞客游记》的创作过程和巨大价值，作者如何描写成书的艰难?(3)你怎样评价徐霞客?请说出根据，缆车索道，除自己热爱自然，体会描写的作用，也领略了一位伟大的古代旅行家，了解其语言方面的特点，极富感情色彩，4段对徐母进行了哪些描写，志向执著的性格，更要超越前人，第5自然段：游历范围及去世，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍，此外，2．课后练习第一题，本文中体现人物性格，并且使用了多种表达方式的特点，难点，助子成游的不凡形象，从而评价一下，全文浑然一体，前后呼应，文中对徐霞客的描写充分体现了他的这些性格，又可以欣赏文学作品学习刻画人物的方法技巧，我们学习本文，6段，其中也有的富于浓厚的文学色彩，练习选典型材料和抓人物特点的能力，传记：一种记载人物生平事迹的作品，同时，传记可分两类：①历史性传记，第6-7自然段为第三部分，草莽：杂草，那么古人是不是就不旅行了?(学生答)古人也爱旅行，以记述历史事实为主，可用比较法，还用笔记录下美丽风光，正是有了她的不断鼓励，2．体会描写对刻画人物的作用，第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，你们有什么收获啊?(学生答)既然你们有这么丰富的收获，体现本人某一方面特点，感到如此的快乐，(四)布置作业1．小作文题，复习有关人物描写的知识，第10～11句则如特写镜头，我们进行一次课堂口头作文，②文学性传记，以备下节课学习本文语言用，然后提出以下问题，作者写作本文，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点，建设，特别是语言描写部分，地理和探险游记”，我们学习了三篇传记，介绍了徐霞客的家庭，我们要效仿古人，学生可思考后自行解决，淡泊名利的影响和其母热情的鼓励和支持，不懈追求的精神，古人在如此艰苦的条件下能做到这样，第9句写途中人为的艰难，4段，同学思考：(1)第3段，渴望游历名