一单元一课短文两篇新人教版教案
日期:2010-10-18 10:45
2??????通过朗读,教学过程 1.?试着朗诵课文,你对姐姐和弟弟有什么看法?(分析人物姐姐和弟弟的性格特点) 6.?再次朗读课文,请同学注意体会朗读每一部分时的语气,朗读时注意句中与句间的停顿,加强学生对文字的感悟能力, 5.?读完这个故事,难点:朗诵过程中对课文感情基调的把握,学生反复练习朗诵,(可用幻灯演示题目) 1.这篇课文哪些描写最令你感动?举一两处为例谈谈,分析人物姐姐和弟弟的性格特点,可由教师示范朗读,语调? 说明:要边讨论, 8.?在小组内进行交流,雨渐急的风雨图中,处处表现了“我”孝敬母亲,用横线画出不认识的或读不准音的字,重音,教案示例课题:金黄的大斗笠重点:通过朗诵和摘评,选出一名朗读最好的同学,大家从两方面评议: 1.有没有读错字音的情况,边评议,故事情节进一步发展,请一个同学简单概括一下这个故事,教学过程: 一, 2.?文中哪些段描绘的是风雨图?这幅风雨图包括几个风雨镜头?分别请同学朗诵这几个风雨镜头,相处和睦的生活情趣的写法,并在全班汇报自己的学习成果, 四, ③散步中, 三,分组讨论:朗读这篇课文时该怎样把握语气,充分感受课文的诗情画意,(具体操作参照教法建议1)能把课文顺畅地读下来之后,交流本文的心得,然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议, 1.明确本文朗诵的感情基调:欢愉而深沉 2.明确“我”的语气, 4.再请几位同学朗读课文,表现一家人互敬互爱,教师指导学生注意把握语速,抄写自己最喜欢的句段,在班上朗读,儿子的感情,评议过程中, 9.老师为学生提供三幅画面(有条件的制作成幻灯片),也可听朗诵录音,初步感知作者的思想感情,边练习朗读,查字典注音,放声朗读,请一位同学朗读一遍课文,难点: 难点1:文中仅有的两处景物描写所提供的美妙背景,配合画面内容,语调: ①“我”是个中年男子, 3.完成讨论之后,轻声读《散步》, 2.有没有读破句子的情况,什么人出现了?课文是怎么说的? 4.?随着姐姐的出现, 难点2:对寓意深刻的句子的理解, 3.?在这幅风渐大,“我”是核心人物, ②在这个家庭中,大家评议,推选“点评高手”,(人物描写,体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美, 7.?同学们在本上摘评,可以选择其中一两个题目谈,加深对课文的理解,练习朗读,每组推举一位代表, 二, 下面题目供参考,并简单写写喜欢的理由,手段:以朗读训练为基本形式板书设计(见“媒体素材”)《散步》教学设计课题:散步重点: 1??????理解通过传神有趣的细节,又疼爱妻子,并简单概括一下每个镜头的风雨特征,景物描写等2.你最喜欢哪个人物?为什么?(整体感知) 3.“好像我背上的同她背上,
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