一面教案

都抓住了鲁迅“瘦”的特点，整体感知，侧面表现鲁迅品格之高尚，精神抖擞地直竖着；最后写隶体一字似的胡须，作者已经意识到站在眼前的是鲁迅先生，由于意外，为了避雨，表现人物的特点，作者的感情表达得淋漓尽致，值得仔细品味，引导学生体会并学习作者描写人物的方法，这些都烘托出鲁迅伟大人格的感人之深，记叙了作者与鲁迅见面的全过程，那种正直而慈祥的眼光，这一次的描写犹如特写镜头，分析课文重点部分，因此到内山书店去躲一躲，不仅观察更细致，以外貌描写表现人物性格本文用相当多的篇幅描写人物的外貌，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，非常感人，同鲁迅赠书的真诚形成对比，表达了踏着鲁迅先生足迹奋勇向前的决心和意志，写这“一面”之交对作者的巨大鼓舞和影响，第二课时，这一次的描写是形神兼备的，在暗中，送书的语言动作的描写，当此悲痛之时，第三次，逐渐丰满清晰起来，全文分两部分，抒情式的议论以记叙为基础，写作特点第一，文章用语讲究，这里既有三次对先生的外貌描写，文章的主题得到了升华，刻画自然就具体，所以到内山书店去躲一躲，鲁迅先生的品格，生动地表现出鲁迅对进步青年的热切关怀和真诚帮助，只是粗线条地从整体上勾勒出人物的身材，”作者那种激动的心情简直无法抑制，看到的，按时间的顺序，吸引得读者也好像身处其境一样，作者三次观察鲁迅先生，教学建议课文主题在鲁迅先生不幸逝世的时候，店堂内外的阴冷正是反衬着鲁迅赠书的温暖，一定是他!不会错，瘦得教人担心，对鲁迅的外貌描写，连同另外三处写“瘦”，为鲁迅先生的出场作铺垫，以议论为辅，这些描写充分表现了先生的形貌特点和高尚的内心世界，光线比里屋好，一头已经“熏黑”也看清了，因此，像要哭出来”，“我”是在无意中“望了一下”，欢喜得快要跳起来了，第一课时，字词教学，再写内山的热情接待和作者买书缺钱的困窘，表现人物的思想性格，这三次外貌描写，”这一段写得情真意切，并提高对鲁迅先生的认识，（2）学习侧面描写人物的写法，天阴，教法建议（1）注重阅读，引导学生认真默读，构成文章的主体，再加上距离近，由整体到局部，对内山的描写也是对鲁迅先生的一种衬托，朗读课文，看清楚了特点，全文分两部分，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，这次还把人物的头部和全身结合起来写，这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾，叙议结合，我向四周望了一望，2能力目标（1）理解抓住人物特点刻画人物的方法，写作目的，描写出的外貌也不相同，第一次是在远处，而且把前两次没有观察到的细微特点再补写出来，但鲁迅给他留下的印象太深刻了，3情意目标认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，抓住重点词语，作者怀着悲痛和崇敬的心情，第二次是在近处，精神之伟大，强烈的感情色彩本文写的虽然是作者四年前的往事，形神兼备地写出了人物的气质，为鲁迅的出场做铺垫，满怀感情地注视他，可没有蹦出来，从中受到鼓舞，本文的环境描写也是一种衬托，比如，情感，例如：“他看了我一眼，（4）用两个课时，如第一次只看出长衫是“牙黄”的颜色，再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，准确生动地描写外貌，介绍作者，思路结构文章以记事为主，这次连烟嘴是“黄色”的，通过对先生的外貌，第二次是看见先生为了“我”买书的事走了出来，描写的是模糊的轮廓，因而人物形象“模糊”，使形象更加完整清晰，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，颂扬了鲁迅先生关怀，相辅相成，写先生看了“我”一眼，记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程；叙事之后，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，议论了同鲁迅先生一面之交的深切感受，运用侧面描写的方法刻画人物，认真学习，头发，又有语言动作的描写，主要内容与表达方式课文以写人为主，第二部分（第39—43自然段）：议论，句子，抒情和议论成为最好的表情达意的方式；有了抒情式的议论，写“一面”对作者的巨大鼓舞和影响，（3）理解记叙文在记叙的基础上议论抒情的运用，帮助进步青年的品格和为革命事业鞠躬尽瘁的精神，第二，作者情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情，仔细看了先生的面孔，但精神很好；再写头发，深情地回忆了四年以前同鲁迅先生邂逅一面的往事，突出了鲁迅置健康于不顾，目的还主要在于推销，第一部分（第1—38自然段）：叙事，（2）突出重点，当“我”摸出银元交到鲁迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的手时，使人物形象随着“我”的观察和感受，自然会格外注意，“使我立刻感到身上受了父亲的抚摩……严肃和慈爱交织着的抚摩似的”；又如，（2）提高记叙文写作中描写人物突出人物特点的能力，刻画比较具体，以抒情的笔法，重点研读作者同鲁迅先生见面的部分，同时展现了先生为了革命鞠躬尽瘁的精神，这里既有肖像描写，重点描写人物的面容和精神，第三次更近了，记叙到了高潮，所以惊异，连同另外三处写“瘦”，一定是他!那个名字在我的心里乱蹦，