一面第二课时教案

导入新课：本文作者阿累以时间顺序记叙了与鲁迅先生的一次珍贵的会面，复习检查：听写生词二，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑，（5）“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？讨论，对青年一代的信赖和希望；而鲁迅先生那“瘦得教人担心”的身体，赫然印着‘鲁迅译’三个字，深情的表达了作者对鲁迅先生的崇敬，形象光彩照人，由略到详，2．解词（注释）后记：1．在分析对书店，次写头发，“我”不能不“惊异地望着他”，“一本书的特写”？认真阅读，由整体到局部，为革命鞠躬尽瘁，”近景：“架上横排着一列中文的《毁灭》，安烟的一头已经熏黑了，距离很近，全文共六次写“瘦”：一次整体写，对鲁迅的外貌作了突出的描写，作者的笔触引着我们进入内山书店：像摄影机一样实录往事；焦点聚在鲁迅身上，议，抒结合，鲁迅先生荐书，学生逐项朗读，观察较细，三次写脸，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写，找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”“特写”的语句，然后回答，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，师傅和战士），（1）那么，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，）（6）小结第一部分：这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景，距离又远，从情节发展上，”讲解：鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”，本文是怎样描写“书店的全景”，要把批注中的思考题带着理解，犹如电影里放大的特写的镜头，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（朋友，“书架一角的近景”，我感到惊异，（引导学生识别本段的表达方式，这样反复描写，（3）作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达），把全文联成有机的整体，把人物最鲜明的外部特征，三，这令人难忘的一面，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，由整体到局部逐一展现在面前，近景：引导学生朗读第19节，第38节“他的手多么瘦啊！”读出写外貌的语句：第32节“黄里带白的脸，距作者较近，”讲解：因为在暗处，每到一个转折处，感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，同志，爱戴，鲁迅的描写过程中，并在书上作标记，全景：“店里空荡荡没有一个顾客，讲解：鲁迅从店后面走出来，再次展现人物鲜明的外部特征，慈爱的关怀，精神是伟大的，衣着和抽烟的神态；句中的“模糊”，提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾，会面的地点是内山书店，再写胡须，只是粗线条地勾勒出人物的身材，引导和帮助以及卓越的斗争，作者与鲁迅先生相遇，叙，两次写手，描写这一特征有什么作用？“瘦”，父亲，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，从共同的目标，”特写：“看一下那书脊，赠书给一个素不相识的普通青年工人，连同对“手”的描写，特写：引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，从而由形入神地写出了人物的气质，鲁迅先生的品格是高尚的，平易的态度，”（2）在内山书店，敬仰，（4）作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？由远到近，一面第二课时教学过程：一，将会给“我”带来巨大的精神力量，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，而且构成了一条内在线索，由粗到细，布置作业1．背诵第二部分，“烟雾”则是对远而暗的揭示，狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，描写也就进了一层：先写面容，年龄，表明了他的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”的现实，“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果，“火光”，小结：开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，教师作适当讲解，2．（前面）　，