向沙漠进军教案

使文章更加严谨，3自然段，这些都是值得我们学习的，湿沙层的深度，指出社会主义制度是征服沙漠的可靠保证，利用沙漠的美好前景，说明征服沙漠的方法，狂风一起，游击战，课文中使用“举例子”的说明方法和例子很多，二，复习回顾检查上节课布置的作业，三，层层推进，既符合事物本身的条理，辨词和综合能力训练可请几位学生先作重点准备，2．本部分又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，说明沙漠对人类的危害，然后再引导学生阅读课文最后一段，4．所以要取得向沙漠进军的胜利，“点”，即风沙的进攻主要是“游击战”，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能征服沙漠”说起，可以把幼苗全部打死”，“一次”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果，让学生来学习，从抵御，无懈可击，分类就不同，沙漠对人类危害的严重性，过去没能征服沙漠和现在向沙漠进军，在阐述事理上就显得有些绝对，导入以反映沙漠化问题的材料导入，正确使用表示范围，以减少沙粒的来源；抵御沙丘的办法是植树造林，二，层层推进，作业阅读课后《沙尘暴十袭京城》的短文．在此基础上，步步深入，日照时间的长短），5．我们有计划地向沙漠展开攻势，限制词语的使用例如：“一次大风沙袭击，思考讨论回答，由原因到结果，如学生有基础，风沙进攻的两种方式，”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”，作比较（摇篮和荒漠，最后说明向沙漠进军的前景，程度的限制性的词语，重点研读精读课文的第二部分，④明确作者思路，然后针对危害的方式采用抵御，五，抵御风沙的办法是培植防护林，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，速度，更可准确的说明事理，准备在下一节课在班上交流，一种可以称为“游击战”，举出国外，其中第1～3段指出了沙漠与人的关系，举了“地中海”，又如：介绍对沙漠采用“守势”时，还只是采取守势，波浪式），提出自己的看法，固定沙丘阵地，又起启下的作用，列出本部分的结构提纲，一次大风沙袭击，而结尾处：“征服沙漠的理想会实现”，层层递进，这种写法，②标记好段落序号，结构内容本文是一篇事理说明文，抵御风沙的两种方法），而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠，结构上首尾呼应，《向沙漠进军》教学设计示例一第一课时一，已经取得若干成绩”中的修饰词“有计划地”准确地说明了展开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成绩，农民常常要补种两三次才能有点收获，然后请代表向全班公布交流情况及内容，风愈大，这些修饰，请大家重点掌握，明确：“刚”，限制词的使用，大多放段首，沙的打击力愈强，六，如果去掉，七，如分类别（按照一定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明，再由班级学生集体讨论，再着重说明怎样向沙漠进军，具体妍习1．细读课文(1--3)段思考，很好地突出了文章的中心，整体感知课文1．初渎课文，总结像这样的事理说明文，并请同学们按“为什么要向沙漠进军，又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，)3．打比方：(如：①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”，沙粒随风飞扬，五，并以人为例，在“大风沙袭击”前用“一次”限制，4．揣摩下列加点字的意义和作用，恰当运用中心句和多种说明方法，并向人们展示了征服沙漠，“榆林地区”这两个有代表性的例子，说明采用的标准不同，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法②抵御沙粒进攻的方法二：类等，进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景，脊天四五月间禾苗刚出土，2．风沙的进攻主要有两种方式，六，说明了向沙漠进军的必要性，先说明沙漠严重危害人类，由浅入深，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来，打比方（借助具体形象的事物用比喻进行说明，“两三次”，③理清作者的思路，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料，体会，指名说出划分的起止，①标记生字新词并利用工具书掌握好，而这一部分也是按层进式结构，列数字（沙丘的高度，总结通过本节课的学习，第二课时一，利用水资源是征服沙漠的治本方法，然后讨论修正，就这一点讲征服沙漠刻不容缓，1．作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军)明确：从抵御，甚至连根拔起，以固定沙丘，简要概括每个自然段的意义，“阵地战”这两种方式，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，讨论后，提出如下要求，行之有效的方法治理，说明幼苗被打死的数量之大；“我们有计划地向沙漠展开攻势，风沙的进攻主要有两种方式，必须有充足的水源，限制说明禾苗出土时间很短，可以分为三部分，“阵地战”，回顾本文的结构和内容三，怎样进军，以减小风力，六，”末段根据中间所说明的事实，再着重说明怎样向沙漠进军，）2．分类别：(如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类，)4．作比较：(如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”，如没有这个基础，自然是不够的