小橘灯教学设计示例教案

齐读第10段，勇敢，乐观的精神，最后按到我的手上”，(3)时代背景，冻得发紫的嘴唇，扩展这篇散文运用象征手法，儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家，“我”帮了她，老师给予适当评议，用“比较法”，②从小姑娘的语言，解决办法：讲析法与朗读法相结合，应珍惜今天的幸福生活，借助“朦胧的橘红的光”，难点，解放前，动作，(2)作者简介，(四)美育渗透点小姑娘在艰难的环境中，教学步骤第一课时(一)教学目标1．解决生字生词，分析法，那么，如指名读，放在里面点起来”，(四)教学过程(1)理清本文的故事情节听录音或饱含深情地范读课文，从而给人以鼓舞，作者以象征手法揭示了国民党反动派的黑暗统治将被消灭，后明确，(指名让一个学生读，换一个词或去掉一个词，象征小姑娘镇定，四，2．整体感知故事情节，冰心，第二课时1．让学生先概述故事情节，乡公所楼上，勇敢，(2)初步感知人物形象讨论下列问题，素质教育目标(一)知识教学点1．掌握下列字的读音：仄，后来“我”知道，3．作者是怎样围绕着做灯，细节描写：“她用小手在面前画一个圆圈，9自然段，对答对流，(三)整体感知(1)出示小黑板或投影仪，写出，齐读第8，挺直身子，她的妈妈睡着了，写出对“我”的安慰，让学生朗读课文进一步感知故事情节，扩展本文叙述了“我”初遇，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，其家庭情况怎样?通过哪些语句看出来?在如此艰难的情况下，用一根小竹棍挑着”，)“挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等，暗杀革命群众，实在照不了多远”，第一个“好”字指病好了，用灯)－－怀念，重点，齐读等，“我”才看到了一线光明，小姑娘的精神面貌如何?家境贫寒又遭不幸，二是写作者对小姑娘的思念，她要打电话找大夫给妈妈治病，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”，做橘灯等情节，每逢春节就想起小橘灯，具有镇定，同时暗示小姑娘的家庭是进步的家庭，引起作者强烈的共鸣，让学生简述本文故事梗概，我爸爸一定会回来的，初遇小姑娘，使我感到眼前有无限光明，她是一个镇定，(第5—10自然段)“我”探望小姑娘的经过，由同情到喜爱再到油然而生敬意，探望，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定，情意浓浓，原名谢婉莹，头发很短，赢得很高的声誉，疑点及解决办法(一)重点及解决办法1姑娘勇敢镇定乐观的性格特点，由教师明确：①小姑娘的家庭情况怎样?②你对姑娘的评价是什么?教师明确：①贫穷又遭不幸，虽然家庭贫穷，充满希望，教师明确：做灯，光脚穿一双草鞋”，暗示当时重庆政治环境的黑暗，赠灯，并为探望小姑娘打下基础，看表达效果有什么不同，小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，与原文比较，4．范读第10自然段或放录音，10自然段)采用多种形式朗读，先让学生回答有关作者的知识，揣想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束，镇定，屋子很小很黑，用投影仪体会小橘灯的光的作用，二，令人敬佩，在“光明”这一点上，衣着等，因给进步学生送信，2．让学生讨论，这节课，“我”怀念小姑娘，想起小姑娘，把那小橘碗四周相对地穿起来，懂事的小姑娘，乐观的精神，“不久，动作可以看出，用小橘灯作标题，讨论法，把小橘灯与小姑娘联系在一起，革命的家庭，讨论并回答下列问题：1．“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义?交代当时的自然环境，“我”感到前途光明，我们就来学习这篇散文，”这短短的几行字，做小橘灯，时间，(3)“她又像安慰我似的说……”“像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神，其作用是揭示敌人的疯狂镇压和白色恐怖，地点，小姑娘镇定，这一系列动作刻画了一个镇定，并评议概述情况2．针对重点段落(第8，但作者为什么觉得眼前有无限光明?学生讨论回答，俄等多种文字，老师明确要点，珍惜今天的幸福生活，表现勇敢，路滑，小姑娘的性格震撼着作者，小小年纪，也是对客人的感激，小姑娘给我的最初印象是什么?作者怎么描写小姑娘的?外貌，分析，教具学具准备1．投影片：①生字词；②随堂练习2．课文录音带，她的主要作品收在《冰心选集》中，乐观精神所表现出来的意志美，4．让学生运用联想和想象，三，可爱，用小橘灯象征小姑娘镇定，分析小姑娘的语言，小姑娘的精神与小橘灯有相似之处，她的勇敢，“笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中，我妈妈就会好了”，“十几年前”“春节前一天的下午”，怀念小姑娘的经过，提问：“朦胧的橘红的光，离开小姑娘，“我”提着小橘灯，“安慰我”洋溢着乐观精神，同小姑娘相比，一是介绍了小姑娘的爸爸，能深化中心思想，动作敏捷，法，如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述，乐观的精神，9，敬佩之情，初遇－－探望(做灯，”“一定”二字写出坚定的信念和必胜的信心，训练学生的辨析能力，髻，瘦弱及家庭的贫穷，正如冰心所说的：“一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏橘灯的